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TheDevelopmenLogicofTeachingResearch
InsiuionofNewChina--PerspeciveofHisorical
Insiuionalism
作者：卢立涛[1];王泓瑶[2];沈茜[1]
作者机构：[1]北京师范大学教育学部课程与教学研究院,北京10075;[2]湖州师范学院教
师教育学院,浙江湖州313000
出版物刊名：教师教育研究
页码：109-114页
年卷期：2020年第1期
主题词：教研制度;历史制度主义;结构性变迁;历史性变迁
摘要：教研制度在中国特色基础教育发展过程中作出了重要贡献,把握教研制度的变迁历程
及内在逻辑有助于进行教育制度创新。借助历史制度主义对教研制度历史变迁逻辑进行检视,可
得出如下结论:从结构分析范式来看,国家制度背景决定了教研制度的走向;相关变量制约了教研制
度的发展;主体行为与教研制度之间的相互作用推动了制度的演变。从历史分析范式来看,教研制
度具有路径依赖性,并通过学习效应、协同效应和适应性预期等方式进行自我强化;教研制度规范
化是其历史否决点,在此之前,政治因素是其突变式变迁的关键否决点,此后基础教育发展需求则
是其渐进式变迁的重要否决点。
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