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语文课题教育科学规划项目开题报告书“双减”背景下提高小学语文课堂教学质量的策略研究--第1页
市教育科学规划项目开题报告书
课题名称“双减”背景下提高小学语文课堂教学质量的策略
研究
语文课题教育科学规划项目开题报告书“双减”背景下提高小学语文课堂教学质量的策略研究--第1页
语文课题教育科学规划项目开题报告书“双减”背景下提高小学语文课堂教学质量的策略研究--第2页
一、课题论证(以下三项内容9小项都必须填写齐全):
(一)本课题核心概念及研究范围界定;本课题国内外研究现状述评及选题的目的意义;本课题预期
成果内容及其理论意义和应用价值。
1.本课题核心概念及研究范围界定。
“双减”环境下的小学语文高效课堂教学,肯定是对传统课堂教学的课堂革命。因此,小学语文课
堂教学需要转变以传递知识和发展技能为主的教学模式,更多关注学生的学习理解、运用实践和迁移
创新等核心素养的培养与提升。
小学语文课堂教学要调动学生活跃思维,好胜心强,富有乐观向上的竞争精神。要培育学生问题探
究意识,让学生的思维始终处于活跃状态。要引入竞争机制,鼓舞学生质疑。教师可以在课堂结合学
习内容和学生实际,组织对抗性、趣味性强的综合竞赛,在紧急热忱的竞争气氛中,激发学生的学习
兴趣,提高小学语文课堂的教学质量。
2.本课题国内外研究现状述评及选题的目的意义。
“双减”背景下,小学语文课堂教学质量的提高,从某种意义上说,其实就是把教材规定的内容
有条理地让学生把握熟练了,学会应用了,在这个过程中,最重要的是教师应当知道哪些学问点是必
需要让学生熟练把握的,哪些学问点是应当让学生深刻理解的,还有哪些学问点是应当让学生基本了
解的,只有底码清楚,才可以使教学有的放矢,从而实现用最短的时间,取得最大收获的目的。
首先,要深刻领会小学语文《课程标准》的具体要求。通过对课程标准的分析理解,建立起本学
科的学问体系,在此基础上确定出每一章节、每一课时的具体学问点。
其次,要充分挖掘教材本身的具体内容。通过对教材的深化分析和理解,准确把握本章节、课时
的能力要求、知识要求、应用要求,从而确定出本节课的学问点。在这些学问点中再分析出哪些是重
点,哪些是难点,如何去突破它。
3.本课题预期成果的内容目标(应用研究的成果目标尽可能采用便于评价的量化指标)、理论意义和
应用价值。
预期成果的内容目标:我们在开展小学语文课堂教学质量的策略研究中,语文课程标准(2022年
版)的颁布,让我们知道这是教学的一股春风,这股春风让我们更明确了“双减”之下我们教育的需
求从“有学上”转向“上好学”,让我们开展小学语文课堂教学应该聚焦在学生的全面发展,更重视
学生的核心素养的生成与身心健康的发展,让我们明确小学语文课堂教学应该摒弃“接受性学习、机
械性记忆、被动模仿”的作法,我们要开展高效课堂的教学法,关注学生学习语文的理解、运用实践
和迁移创新,让学生成为语文课堂真正的主人,变“要我学”为“我要学”,激发学生学习的“内驱
力”,培养学生学习语文的思维力、生成力、表达力全面提高,培养学生终身学习语文,实现终身学
习。
①研究如何在飞鹅塘小学开展高效语文课堂教学,向课堂要质量。
②通过开展小学语文高效课堂的教学,让飞鹅塘小学的学生学有所成,激发学习语文的兴趣,自
动学语文,喜欢学语文,热爱学语文。
③培养学生的全面发展,让飞鹅塘小学的学生在学习上,在生活中,在人文修养上全面提高,达
到会学习,爱学习,实现终身学习。
理论意义和应用价值:“双减”减量,不减质,提高小学语文课堂教学质量,培养学生核心素养,
才是教学的真正目的。在此背景下,我们提出了培养和提高学生自主学习能力的研究,努力营造宽松
愉快的教育氛围,积极寻求开放、生动、变化的课堂教育模式,认真实施诱导、鼓励、尝试的教育策
略,使学生以最佳的精神状态全身心投入到自主学习的最高境界中去,最大限度地发挥学生的潜能,
促进学生的自主发展是有很强的现实针对性。
教师也必须专注于自己的教学,改进教学方法,运用高效、趣味的授课工具,新颖创意的教育方
式,生动有趣、幽默形象的语言来提高授课质量。教师要利用课
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