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1、《又美观的生活用品》一等奖说课稿

一、教学结构与内容简析

（一）教材的地位和作用：“实用又美观的生活用品”是初中美术第七册第五单元的

内容，这一课内容属于欣赏评述但有一部分工业设计的内容。作为学习设计的入门课，学习

本课知识能使学生初步了解设计的发展史、简单方法以及现代设计的理念。为以后学习、欣

赏其他课程打下基础。使学生能了解我国的优秀美术设计发展过程。

（二）教学目标：

1、知识目标：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣

赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。

2、能力目标：能发展有个性的表现能力，领会美术中所寄托的人格精神。

3、情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。

（三）教学重点、难点：学会从不同的角度欣赏生活用品，因为现代的生活用品紧跟

时代，所以如何理解生活用品美观与实用的有机结合。

二、教学方法和手段：

1、采用分组制作实践方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理

念。

2、运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。

课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演

示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。

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三、学法指导：

要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习

惯。

四、教学思路及设想：

整个教学过程以欣赏、分组制作实践尝试到创作表现为线索逐步展开。介绍生活用品发

展史、不同时期的特点及现代设计理念。演示现代生活用品的图片并改造生活中常见的用品。

教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养设计家。即学

生只要知道怎么制作、为什么这样制作，并不要求“他们”一定会设计的方针。教学中教师

应把握得出问题的过程，注重使用学生讨论（教师参与其中）这一方法得出结论。

五、教学程序：（教学环节设计）

①创设情景，引入新课

②探索求进，学习新知

③教师示范，引导观察

④展开讨论，激发思维

⑤学生体验，巩固提高以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的.认识发展规律；

教师的主导作用和学生的主体作用相统一；传授知识与增进民族情感相统一；掌握知识与形

成能力相统一等教学规律。

创设情景，引入新课通过新老款汽车引出新课，使学生认识中国悠久的历史文化，培

养他们的爱国热情，增进民族自豪感。

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探索求进，学习新知

1、运用课件进行教学，激发学生的学习积极性。

2、讲解中国设计的发展史，增加学生的知识面。

3、通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。

教师示范，引导观察

教师（示范）各种各样的创意生活用品，让学生观察生活用品。通过演示既可以让学生

感受生活用品是怎样设计，又可以自己动手改造身边的普通的生活用品，进行思考，进而领

会设计的创新理念。

展开讨论，激发思维

让学生讨论教师如果改造普通的生活用品，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发

学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。（学生自己通过探索总结的结论，比教

师告诉的结果印象会更深，掌握的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合

素质的发展。）