)英语自主课堂教学设计案例(七下U4 SectionA).pdf

英语自主课堂模式

(新授课模式)

Unit4Don’teatinclassSectionA

七上英语（人教版2012年审）新授课

作者：陈金凯

单位：山东省东营市育才学校

地址：山东省东营市沂河路75号

邮编：257091

一、教学设计理念

培养学生的自主学习能力，是初中英语课标的基本要求，也是培养学生终生

学习能力的重要方面，所以，与很多的教学设计把学生假设为不预习情况不同，

本案的设计，恰恰就是在学生提前自主学习的基础上进行的，教学过程主要体现

的是学生的自主学习能力、小组合作学习能力、展示能力，教师的角色主要是指

导者、组织者、帮扶者和评价者。课堂上主要是通过创设情景、小组讨论、学生

展示、在情景中运用，跟生活实际相联系，来促进学生对知识的学习和掌握，提

升学习兴趣，并实现学习目标。

二、教材分析和教材整合

本部分的单元主题图，以教室外墙壁张贴校规的形式，呈现书面语体的规章

制度，再通过听说活动导入口头谈论规章制度的情景中，让学生体会不同语体中

目标语言的表达。在此基础上，学生通过对语法的学习以及操练进一步强化新的

语言内容，为学习SectionB打下基础。

本部分重点内容是祈使句、情态助动词can和can’t、must和haveto的用

法，这些是表达规章制度的书面语、口语的主要句式和助动词，其中must和

haveto用法的区别，因为涉及的语境较为复杂，是学生理解上的难点，因为东

西方文化的差异，祈使句和情态助动词在表达规章制度时的不同语境，也成为学

生理解的难点。

本部分教学内容，《教参》要求是三课时，但本案在处理教材方面，采取了

合并、精简、拆分的方式，按照课前、课堂和课后学习相结合的原则，整合成了

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一课时。课前学生自主学习，着重处理发音和理解问题，并准备课堂上交流和展

示；在课堂上，主要处理1a,1c,2d和grammar的知识,侧重对规章制度用语的

诵读、加深理解和运用以及听说能力的提升，课后，学生主要处理知识的巩固性

作业、课本未完成的知识和习题，并侧重英语运用能力培养。

三、学生分析

学生之前已经接触过本课的重点语法祈使句和情态助动词的用法，为本单元

的知识学习做了良好的铺垫，同时，本部分教材内容和学生的实际生活非常接近，

便于学生理解，也便于调动学习的学习积极性，但是因为语言文化的区别，学生

们在理解英语口语和书面语以及英语语言文化方面，有一定的难度。

四、学习目标：

1.知识目标：

Canusethenewwords:rule,hall,dish,kitchen,luck,hair,arrive,

fight,outside,wear,bring

Canusetheexpressions:dininghall,arrivelateforclass,(be)

ontime,listentomusic

2.技能目标：

能够使用祈使句、情态助动词（can,can’t,must,haveto）谈论学校

规章制度

3.情感目标：

提升英语学习和运用兴趣，增加对学校规则制度的理解。

4.文化目标：

了解东西方语言文化差异，学会规劝性礼貌用语

5.学习策略目标：引导学生充分利用学习辅助材料自主学习，提高小组合

作学习效率，提升英语的实践性运用能力。