互联网+背景下基于学科竞赛的创新人才培养方法探索.docx

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“互联网+”背景下基于学科竞赛的创新人才培养方法探索

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张静刘想云刘满禄熊开封

摘要：“互联网+”背景下学科竞赛是培养大学生综合素质和创新实践能力的有效手段和重要环节。结合“互联网+”学科竞赛与我国高等教育时代特征，充分发挥“互联网+”学科竞赛实践教育效用，探索有效的培养方法，培养具有创新创业精神、实践动手能力强的高素质应用型人才，可全面提升高校人才培养质量。

关键词：“互联网+”;学科竞赛;创新教育;人才培养;创新创业

0引言

“互联网+”背景下，大学生学科竞赛内容丰富、组织形式多样、综合性强，是高等院校科研育人的重要组成部分，是提升大学生创新精神、创造能力和团队合作意识的有效途径和重要载体。

学科竞赛具备“活动构建”的育人特征，能有效促进青年学生的自主学习、合作学习与探索学习[1-2]。学科竞赛以各学科专业基础知识为出发点，结合新问题、新技术、新应用，重点考查学生的创新意识和实践能力[3-4]。参与高水平的学科竞赛，既有利于培养大学生工程实践能力和坚毅的意志品质，又有利于培养大学生的创新意识和团队协作精神，促进大学生知识、能力、素质的均衡发展，推动学校实践育人工作的深化，优化人才培养中的投入产出比[5]。

1“互联网+”背景下学科竞赛的发展

得益于互联网技术的快速发展与广泛应用，大学生学科竞赛活动也逐渐成为高校公认的不可替代的育人环节，竞赛内容也更加丰富，组织形式多样化，同时加速了学科交叉与不同学科的融合[6-7]。

1.1“互联网+”竞赛多样化、组织多元化

在“互联网+”背景下，竞赛主题更注重突出特色及对学生专业能力的综合性和差异性考查。各种类型、各种规模的“互联网+”时代学科竞赛正如雨后春笋般蓬勃兴起，如全国大学生物流设计大赛、全国大学生物联网设计竞赛、全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛以及5G创新应用设计大赛等。竞赛的组织单位也由各级教育主管部门、各级科协逐渐扩展至各行业协会、地域产业联盟、独角兽企业等，组织多元化。

1.2互联网技术加速了竞赛中的学科融合

“互联网+”背景下，学科竞赛更加注重对新技术、新方法、新平台的综合利用。各类型学科竞赛都在逐渐强调对ZigBee，WiFi，5G等新型通信技术的应用，以“互联网+制造”“互联网+信号处理”“互联网+控制”“互联网+管理学”等学科交叉为指导思想的赛题占比也越来越高，甚至工商管理、会计学、广告设计等专业的学科竞赛活动都离不开互联网技术的支持。“互联网+”作为媒介，提供了丰富的线上学习多媒体资源，加速了不同学科的交叉融合。

1.3线上、线下结合，竞赛评价更具公平性

“互联网+”时代的学科竞赛可充分利用线上、线下的互补特点，采用线上发布赛题，规定时间内，线下完成作品，并通过互联网提交作品。可通过互联网构建专家库，专家通过互联网对作品进行评阅打分。参赛学生通过云考场平台进行路演和答辩，完成评委专家的提问。通过网络组织跨地区高水平同行专家评阅，可以很好地解决传统竞赛方式中本赛区小同行专家评委参差不齐且由于圈子易导致评阅不公的问题。

2学科竞赛对创新人才培养的作用与意义

学科竞赛活动不仅能激发大学生自主学习的热情，挖掘大学生的优势潜能，还能培养大学生创新实践与专业综合能力，引导大学生树立正确的成长观、就业观和社会观。

2.1学科竞赛针对性强，注重理论与实践相结合，有助于激发大学生自主学习的热情

学科竞赛重点考查学生综合利用专业理论知识分析问题、解决问题的能力，同时竞赛题有明确的应用大背景。通过竞赛，学生既明白了课堂理论的应用方式与学习的重要性，又能夠感受到灵活利用专业知识解决问题的乐趣，有助于激发学习热情，发掘学习兴趣，夯实学生的专业基础。

2.2学科竞赛团队特色鲜明，创新性要求高

学科竞赛往往要求以团队的形式参赛，对参赛成员之间的分工协作与默契配合提出了新要求，团队成员的协作能力和奉献精神在学科竞赛中得到强化训练。同时，学科竞赛要求通过对理论知识的灵活创新应用解决问题，有助于培养学生的创新意识和创新能力。

2.3学科竞赛有助于提升学生综合素质。

学科竞赛包括备赛、比赛、评选作品等多个环节，不但需要学生按要求提交竞赛作品，还需要对作品进行路演或答辩，并解答专家评委的质询。这不但考查了学生的专业素养、语言素养，同时也有效考验了学生抗压能力，增强了学生的意志力，有助于提升学生综合素质。

3通过学科竞赛促进创新人才培养的途径

通过学科竞赛促进创新人才培养是一个长期的过程，需要学校有关部门的有效引导，建立可持续的激励机制，培养学生浓厚的学科兴趣，同时需要开放、包容、善于交流、富有活力的氛围。

3.1加强引导力度，加大支持力度

学科竞赛的引导、监管与学校教务、团学系统密切相关。通过学校教务将