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小学语文新课标教学评价

课题名称：《基于新课程标准下的

小学语文教学评价研究》

课题批准号：

课题承担人：

所在单位：

一、中期检查活动简况（检查时间、地点、评议专家、参与人员等）

时间：2016年3月18日

地点：

评议专家：

主持：

出席人员：

首先XX老师宣读关于《开展在研教育科学规划立项课题中期检查工

作的通知》并作相关要求，接着通报《基于新课程标准下的小学语文教学

评价研究》课题实施情况，布置近期工作，然后课题组成员汇报交流《基

于新课程标准下的小学语文教学评价研究》各学段实施过程；最后XX作

总结讲话。

二、中期报告要点（研究工作主要进展、存在问题、重要变更、下一

步计划、可预期成果等，限5000字，可加页）

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我校申报的《基于新课程标准下的小学语文教学评价研究》课题于

2015年8月正式发文立项为安庆市2015年度教育科学规划立项课题，立

项编号为AJKT2015-180。此次课题的立项，是市教研室、县教育局对我

们的信任与期望，是对我们教学研究能力的认可与肯定，更是新课改环境

下的机遇与挑战。

我们开展本课题的研究，旨在从营造小学语文教学评价科学性的环境，

开发语文学习资源，构建高效课堂和采用多元的语文教学评价方式等方面

着手研究实验。

通过近半年多时间的研究实验，在教研站的指导下，在课题组成员的

共同努力探究下，我们的课题研究已经取得了一些初步成果，下面就课题

的研究情况形成具体汇报如下：

（一）课题研究的主要内容：

1、评价内容的研究。评价内容要多元化，重视学生综合素质的发展，

尤其是自主预习合作探究分组展示归纳总结“四维一体”的教

学模式的确立，更能适应学生的认知能力，符合学生的认知规律，适应人

才发展多样化的要求。

2、评价方式的研究。评价方式要多样化，将量化评价与质性评价相

结合，适应综合评价发展的需要，丰富评价方法，追求科学性、实效性和

可操作性相结合。

3、评价主体的研究。评价主体要互动化，从单项转为多项，增强评

价主体间的互动，建立师生、生生交互作用的评价制度，以多渠道的反馈

信息促进学生的发展。

（二）课题研究的实施过程：

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1、成立课题研究小组，夯实课题保障力量。

为了保证课题的顺利开题研究，我校从研究基础、资源保障等方面进

行了慎重考虑，最终确立了以周莹斌同志和周兴红同志为第一、第二负责

人的研究小组。负责人曾参与《少先队文化与校园环境育人》的省级课题

研究，并已结题。撰写的多篇论文在省、市、县获奖。研究小组的主要成

员也都曾经参与过小课题的研究工作，具有较强的研究能力，有多篇论文

发表或获奖。另外，全体成员都是一线教师，具有扎实的教育理论和教学

实践基础，有充足的时间保证，有的教师是教学能手、骨干教师和教坛新

星。本课题同时还得到了安庆市、枞阳县教研室的理论指导，也为本课题

奠定了良好的研究基础。

2、制定课题研究管理制度，确保研究任务实施：

为加强对课题实验研究工作的管理，确保研究任务如期完成，课题组

特制定了“老洲中心学校《基于新课程标准下的小学语文教学评价研究》

课题研究之管理制度”、“老洲中心学校《基于新课程标准下的小学语文

教学评价研究》课题组成员职责与要求”、“老洲中心学校《基于新课程

标准下的小学语文教学评价研究》课题研究之例会制度”、“老洲中心学

校《基于新课程标准下的小学语文教学评价研究》课题研究之学习制度”、

“老洲中心学校《基于新课程标准下