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当前一线德育现状分析及改进策略

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余仕玉

摘要：对当前一线德育现状进行了分析，指出了德育的意义，并提出了改进德育的相关策略。

关键词：德育现状；意义；改进策略

随着时代、科技和社会信息化的快速发展，社会及经济的竞争日益激烈，价值观的多元化将对学生的思想意识产生重大影响，各级中小学校的德育工作也将面临更多新的挑战，因此加强德育势在必行。

一、现阶段进行德育的意义

德育是对学生进行思想、政治、心理和道德品质的教育，是学生全面发展的重要组成部分，对学校正常开展工作和学生健康成长起着至关重要的作用。因此，在学校开展德育意义重大：一是德育是对中华优良传统的传承，是一种正能量，对社会的和谐稳定和人类文明进步有着非常重要的作用。在学校开展德育是时代发展的必然要求，能促进学生全面健康地成长。二是德育能使民族精神得到传承和弘扬。培育和弘扬民族精神是学生思想道德建设的核心内容。教师要重视德育工作，培育学生助人为乐、艰苦奋斗和无私奉献的良好品德，培养学生的集体主义和爱国主义精神。

二、我国德育工作的现状分析

随着时代的发展，德育工作日益重要。在社会发展和改革的新形势下，各级各类学校的德育工作正发挥着重要作用，但由于受多方面因素的影响，我国的德育工作也存在着一定的问题。如何有效发挥德育的作用、提高德育工作的效率，是各级学校和教师面临的一个新课题。当前我国的德育现状如下：

1.教育内容空洞。学校担负着为社会培养有用人才的重任，为了学生的全面发展，很多学校都特别重视德育工作。但是，有些学校的德育课程没有特色，多数内容是中小学的行为准则和道德标准等，重视对学生的正面引导和教育，强调德育的社会价值，但对学生个性培养方面的内容比较缺失，使道德教育的内容变成了普通课程的知识，缺乏有效性和针对性。并且在一定程度上不能很好地解释社会和生活中存在的负面现象和热点问题，不能有效解决学生思想上存在的疑虑和困惑，从而导致学生对德育引不起足够重视，认为德育课程没什么用，学不学无所谓。另外，德育课程内容出发点过高，与当前学生所接触的社会现象不相符甚至是背道而驰，会引起学生的反感。

2.教育方法落后。受传统应试教育的影响，大部分学校的德育课程只是在课堂上讲述课本内容、灌输理论知识，对学生的考核标准就是分数的高低，学生只是例行公事地上了一堂德育课，并没有真正地理解和领会德育知识的内涵和本质，德育没有真正地发挥作用。这种落后的教学方法表面上完成了德育知识的传授，但并没有充分调动起学生的积极主动性，使德育课流于形式。另外，学校和教师对那些不听话的“坏学生”则采取批评、禁止等方法来规范学生的行为，没有站在学生的角度去分析问题，没有对学生进行正确的心理引导，没有把德育真正落实在工作中，没有深入学生思想深处，因此德育效果不明显。

3.“重智轻德”思想严重。重智轻德会给中小学生的道德素养造成一定影响，给社会及学生的发展带来很大危害，但重智轻德思想在学生家长和各地中小学教育中却普遍存在。

对家庭而言，我国传统的家庭教育注重对孩子的道德培养，从小就教给孩子为人处世的道理，注重孩子与家庭成员、街坊邻里及朋友间的人际关系处理。而现在有的家庭看重的是孩子的智力教育，忽略了培养孩子的道德素质，忽视与孩子的情感交流及人格培养。物质上尽量满足孩子的需求，而精神和心理的抚慰却给得太少。

作为学校来说，受传统应试教育的影响，各级教育主管部门、学校和教师注重学生的考试成绩和升学率，在评价机制上注重智育忽视德育，如评审职称、年度考核、评优评模等，如果教师所教科目成绩不优秀则会丧失各种评优机会，在各种考核中也很少把德育质量作为考核标准进行量化评价。即使对“三好学生”的评定也是以学习成绩为标准，成绩优异的学生会榜上有名。学校考核机制的这种“一俊遮百丑”现象，直接导致了教师忽视对学生的德育，导致了学生的德育素养低下。

对政府或社会而言，政府贯彻的是党的教育方针，主张学生的全面发展，但在中小学生德育方面往往是说得多做得少，政策布置得多，真正抓落实的少，具体的工作则推向了教育部门和学校。而社会上的一些不良现象和消息也不同程度地影响着学校的德育工作，传统文化对学生的作用和影响越来越小，社会上的不同道德评判标准、价值观念及思维方式等容易使分辨能力不强的学生产生困惑，影响中小学生对事物的判断和分析。

4.缺乏教育实践。提高道德教育的效果和学生的道德修养要注意知识和实践的有机结合，把理论知识应用到生活实践中。但当前学校进行德育大多还是教师在课堂上讲解课本知识，以灌输式教育为主，学生只是被动地接受理论知识，很少把所学知识和实践相结合，因此学生对教学内容的认知度不高，甚至还会对德育课产生反感。虽然学生对道德课程的内容和知识掌握得比较牢固、了解得比较充分，但是却缺乏有效的道德实践，一旦遇到了现实生活的具体事情，要么是