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基于Blackboard的SPOC模式在计算机网络课程中的探索

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龙丹莫永华全刘辉

【摘要】混合式教学是非常有效的教学模式，以《计算机网络及应用》课程为例，将在线教学与传统的面对面课堂进行一体化教学设计，构建符合本校学生认知特点的微课视频、阅读资料等资源库，并借助Blackboard平台开展基于SPOC的混合教学模式，形成以学生的自主学习能力和应用能力为中心的课程评价方式。

【关键词】Blackboard平台；SPOC；计算机网络及应用

：TP393-4：A：2095-2457（2018）36-0090-004

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.36.038

ExplorationofSPOCModebasedonBlackboardinComputerNetworkCourse

LONGDanMOYong-HuaQUANLiu-Hui

（InstituteofInformationTechnologyofGUET，GuilinGuangxi541004）

【Abstract】Hybridteachingisaveryeffectiveteachingmode.TakingthecourseofComputerNetworkandApplicationasanexample，thispaperintegratesonlineteachingwithtraditionalface-to-faceclassroomteachingdesign，buildsamicro-coursevideo，readingmaterialsandotherresourcesdatabasewhichaccordswithstudentscognitivecharacteristics，andcarriesoutSPOC-basedhybridteachingwiththehelpofBlackboardplatform.Theteachingmodeformsacurriculumevaluationmethodcenteredonstudentsautonomouslearningabilityandapplicationability.

【Keywords】Blackboardplatform；SPOC；ComputerNetworkandApplication

0引言

在计算机专业培养方案和课程体系中，计算机专业的学生必须要学习计算机科学的数学基础，还必须具有系统的专业知识，要学习大量的专业基础课和专业课，例如程序设计基础、计算机组成原理、操作系统、数据结构、数据库技术、计算机网络、软件工程等等，学生通过这些课程的学习应能理解计算机的硬件组成与结构，掌握全面的软件设计与开发技术，学习过程强调要将基础理论与实际应用相互结合，在学习和实践中培养创新能力。

虽然各门课程的教材都在逐年更新，但在课程教学上，仍然存在以下问题：

（1）教学主体“以教为主”，不能激发学生的学习积极性、主动性和创造性。

（2）实践教学环节薄弱，不利于培养学生的综合实践能力。

（3）课程教学方式程式化，内容展示方式单一化，且易受时间空间限制。

（4）以考代评，缺乏对学生自主学习能力的真实考核与评价。

上述问题存在于各层次教学活动中，属于量大面广的共性问题广的共性问题。本项目将针对上述课程教学中的问题展开工作，结合计算机专业课程建设需要，以《计算机网络及应用》为突破口，构建本土化微课资源库，开展基于Blackboard平台的混合教学模式，使教学过程中重点突出、层次分明，学习模式更加多样化、趣味化，提高教学质量，改进教学效果，从而有效促进信息技术与课程的融合，以顺应时代潮流的发展，并为类似的教学改革提供借鉴。

1相关概念

1.1SPOC模式

各种问题，比如“没有先修条件”和“没有规模限制”对学生和大学而言，既是MOOC的优势又是其局限性所在。正是MOOC的种种问题促使SPOC（SmallPrivateOnlineCourse，小规模限制性在线课程）的诞生，SPOC是一种结合课堂教学与在线教学的混合学习模式，它的提出完全是针对MOOC的，其中Small相对于Massive，人数只有几十人或几百人的数量，而Private是相对于Open而言，指的是学生限制性的准入，主要针对在校学生或是本专业学生进入学习。SPOC由于人数较少，学生又都具备学习本课程的基础知识，所以理论上才具有教师与学生互动、提供必要