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基于“合作学习”的高职院校计算机专业英语教学模式研究

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黄利红

摘要：高职院校计算机专业英语教学，在现代教育发展的带领下，已经逐渐朝向新的方向发展。对此，笔者就合作学习模式下的高职院校计算机专业英语教学展开了讨论，对其中存在的具体问题进行了分析，提出了相关的应对策略，以提升我国高职院校计算机专业在英语教学方面的教学质量。

关键词：计算机专业英语教学合作学习教学策略

引言

近几年来，在互联网技术不断发展与深入实施的大环境下，我国各个阶段的教育教学都在朝向更新型、更高效的方向发展，高职院校计算机专业英语教学正在不断地进行改革优化，旨在提升教学质量，发展学生的综合素养。为了适应社会现代化以及全球化的进步，高职院校软件技术专业必须有效的计算机专业英语的教学，提升学生的综合性编程能力。对此，通过“合作学习”模式，让学生在学习的过程中先自主思考，再与同學互相帮助，共同探索，一方面提升学生的协作能力，另一方面让学生在交流的过程中激发思维，拓宽眼界。

一、高职院校计算机专业英语教学特点

现阶段，我国高职院校开展计算机专业英语课堂教学的主要目的就是培养高职学生的专业综合能力，保证学生具备良好的阅读能力，听力基础、英语读写能力等。同时，高职计算机专业在发展的过程中为了实现教学的现代化，引入国际先进的教学设备和内容，保证学生的计算机专业知识能够满足社会发展的需求，就必须提升学生的计算机专业英语能力。高职院校计算机专业英语教学，可以让学生将英语作为自身的一门技能，得到本专业发展所需要的各种信息。现阶段，在高职计算机专业英语教学中，教师在基础知识上花费的时间和精力过多，导致对学生在专业文献上的阅读指导不能提起重视。高职院校计算机专业英语教学具备一定的特殊性和专业性，涉及很多专业英语的缩略词、合成词、转义词等，同时还包含到专业名词，对于教师的专业技能要求比较高，需要师生共同配合，将理论与实际联系在一起，提升学生的专业英语能力[1]。

二、高职院校计算机专业英语教学的实际状况

1.学生的学习主动性不强

在我国大部分高职院校中，学生在进行专业英语学习的过程中，学习兴趣普遍比较低下，一方面是因为学生的英语水平本就不高，再加上学生对于英语学习的认识不够深刻，导致很多学生在进行计算机专业英语学习的时候就会出现厌倦的心理。学生对于英语的这种畏惧以及厌烦的心理，导致他们在实际学习过程中动力不足、兴趣不高，不能深入地参与到课堂教学之中，与教师的互动效率不高。

2.教师的综合素养有待提升

高职院校在进行计算机专业英语教学过程中，为了实现高教学质量，将计算机专业英语知识更全面、直观的传授给学生，就需要教师对计算机专业的知识加以了解，在教学中融合进计算机专业的专业英语内容。但是，直至现在，高职院校的一些英语教师虽然有着良好的英语教学素养，但是对于计算机专业的知识了解却不够深入，在教学中不能有效地将英语知识和计算机专业教学结合起来，整个专业英语的教学出现理论与实践脱节的现象[2]。

3.在课程设置上不够完善

高职院校在进行计算机专业英语课程设置时，没有考虑到学生的实际学习状况，这些理工科学生的英语基础大都比较薄弱、对于英语的学习兴趣比较淡薄。但是高职院校计算机专业所选用的教材却比较深奥、抽象，说明文、议论文比较多，文中的长难句、专业词汇量大，为学生的计算机专业英语学习带来了很大的难度。

三、高职院校计算机专业英语合作学习的教学策略

1.在合作学习的过程中提升学生的学校兴趣

近几年以来我国高职院校招生数量的增加，高职院校的生源质量也在不断降低，学生的英语基础水平、理解能力都比较低，但是在计算机专业的英语教学过程中涉及的生词比较多，文章长难句多，导致学生不愿意积极主动地学习英语知识。对此，教师在教学的过程中可以先通过小组合作学习的模式提升学生的学习积极性，让学生爱上计算机专业英语学习。在教学过程中，教师要注重学生这一学习主体，通过小组合作的教学方式，让学生在讨论的过程中思考。同时教师还应该借助现代化教学设备，通过多媒体教学调动学生的视觉和听觉系统，丰富学生的学习体验，以视频、音频等英文短片作为教学素材，提升英语教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.提升教师的综合技能

高职院校开展合作学习模式的计算机专业英语教学，需要各位专业教师提升自身的综合技能，不仅要保证自身的英语教学水平能够跟上时代发展的需求稳步提升，同时还要保证自身在“合作学习”教学模式上保持积极开放的心态，为学生提供更广阔的发展空间，注重学生的思维观点，以激励的手法进行教学。除此之外，各位教师还应该将计算机专业的知识和英语教学结合起来，真正地将学生向全面型的人才发展方向培养。

3.创新和丰富教学手段

现阶段，高职计算机专业英语教学中，教师大都采用传统式授课的形式，这种教学形式的效率低，而且