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亿以内数的认识说课稿范文（通用6篇）

亿以内数的认识说课稿范文（通用6篇）

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，通过

说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？下面是

小编收集整理的亿以内数的认识说课稿范文，供大家参考借鉴，希望

可以帮助到有需要的朋友。

亿以内数的认识说课稿篇1

一、教材解读：

亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓

展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。本册教材先教学亿

以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。

教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数

单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起

承上启下作用。教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联

系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学

生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。

如：教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。本单

元教材突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。

让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概

念的多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主

交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则与

数的大小比较方法，教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究

自主讨论得到。由此可见，本单元的编排不仅结构合理，而且内容的

安排和素材的选择都突出了数学的文化特色，渗透了数学的发展与人

类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不

仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，

数学是人类共同的文化。

二、教法学法：

创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具

体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。注意放手让学生探索，理

解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

注重基础知识、基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，

对于数位、数级、十进关系等知识，应该让学生牢固掌握。通过创设

情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识

的理解。

密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。教学中，

教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，通过教学，使学生认识

到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，

解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

三、教学理念：

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合

作者。教师要遵循儿童心理特点和认知规律，加强数学与现实生活的

联系，关注学生个体差异，使学生人人学有价值的数学，人人能获得

必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教师精心组织下，

充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，使每个学生都有学习成

功的体验，增进学好数学的信心。

四、教学内容：

教科书第2~5页的内容，练习一的1-5题。

五、教学目标：

1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和

“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个

单位之间的十进关系。

2.掌握数位顺序，理解并掌握我国四位一级的计数习惯，能够根

据数级正确地读出亿以内的数。

3.通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的

成功体验；培养学生分析、综合的能力。

4.培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

六、教学重点：

亿以内数的认识，读法。

七、教学难点：

1.数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。

2.每级中间或末尾有0的读法。

八、教具学具：

教师准备PPT，数位表，师生都备计数器。

九、过程设计：

（一）、创设情境，引入课题

1、读出下面各数：

685330870602007103910000

2、填空：

①一个四位数，千位上是8，百位上是4，十位上是0，个位上是

9，这个数是（）。

②6725百位上