动力电池拆装教学设计.pdf

教学设计样例说明

《任务3动力电池拆装》

教学设计样例说明以教学任务3动力电池拆装为例，本任务来源于《汽车构

造与拆装（二）》课程中对应北汽新能源汽车的教学项目“模块一高压系统拆装”。

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授课对象为北汽校企合作订单班汽修2001班学生。按照“工于技匠于心”的校

企共培理念，采用“PBL（问题导向）”教学模式实施教学。

一、整体教学设计

（一）职业能力分析与教学内容设计

根据所属专业人才培养方案、课程标准要求，针对北汽新能源汽车机电维修

等岗位，本任务着重培养具备规范拆装高压部件动力电池的能力和职业素养。同

时，结合汽车维修工职业标准和本专业职业技能等级证书(X证书--新能源汽车

动力驱动电机电池技术模块)初级标准，将环保意识、规范意识、劳模精神等有

机融入全过程（图1）。

图1样例-教学任务来源图

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（二）学情分析、教学目标及重难点设计

1.学情分析

学习偏好：近四分之三的同学未取得低压电工证，对于纯电动汽车高压的动

力电池总成拆装有畏惧心理。从教学平台统计的学习时长来看，学生更喜欢在虚

实结合环境和企业现场课堂中学习（图2）。

职业素养：利用词云分析，学生的安全素养等稳步上升，但规范性有待加强，

任务涉及高压电，对学生的安全素养要求更严格（图3）。

图2学生学习时长统计图3企业教师评价词云图

知识技能基础：学生已掌握传统汽车发动机拆装，熟悉常用拆装工具的使用。

技能考核刚过达标线的2位同学，课后开展个性化指导，强化技能训练。

2.教学目标

素质目标:培养学生的信息素养、发现、分析和解决问题的能力。团队合作

意识、安全规范意识、节能环保意识，培养劳动精神和工匠精神。通过特色教学

环节“匠心课堂”，培养学生强匠技。

知识目标:能掌握动力电池的基本结构、功用；掌握动力电池的拆装规范。

能力目标:能正确进行动力电池高压验电、放电操作；能规范地完成动力电

池的拆卸与安装；

根据学情分析，确定教学重难点为：

教学重点:能描述动力电池的基本结构、功用；能陈述动力电池拆除规范。

教学难点:能就车规范拆装动力电池。

（三）教学策略设计

任务三：动力电池拆装的教学将学生带到企业授课，采取由企业技能大师劳

动模范负责实训教学、学校教师主导组织课堂的双师课堂，帮助学生理解掌握动

力电池拆装任务。课堂后开展阶段性教与学的复盘评价，对教学做阶段总结与反

馈，听取学生的困难和需求，发现并解决教与学存在的问题，实现阶段教学调整。

1.以“工于技·匠于心”的校企共培理念为主线

工于技：按照企业工艺要求，培养学生规范拆装动力电池的能力。

匠于心：践行“坚韧、执着、专注、极致”工匠精神和劳动精神（图4）。

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图4“工于技·匠于心”校企共培的理念

2.以虚实结合的教学环境为支撑

利用纯电动汽车虚拟教具进行结构原理展示及虚拟拆装；依托北汽纯电动汽

车结构“大爆炸”悬挂吊装教具等开展直观探究学习（图5）。

图5教学环境

3.以复盘评价调整为手段

国家教学名师组织、教学团队全员参与，与学生面对面座谈，对项目教学做

阶段性总结与反馈，听取学生的困难和需求，发现并解决教与学存在的问题，实

现阶段教学策略大调整，与课堂教学策略小调整相结合的教学调整策略。

二、课堂教学实施

（一）教学实施

1.瞄准学情把握主线融入思政点

依据学情，开展任务教学时，将节能环保、工匠精神、劳动精神等思政元素

融入任务三的教学中（表1），在特色教学环节“匠心课堂”由企业劳模以身垂

范来谈“明匠责”。课程设计中，充分发挥本专业与汽车主机厂的产教深度融合

优势，既突出对新技术新工艺新规范的遵照，又强调对学生职业素养、可持续发

展能力的培养与评