人教部编版语文八年级上册课外文言文阅读专项训练.pdfVIP

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文言文常见考点

考点一文学常识填空

考点二理解文言实词的含义

考点三理解文言虚词的含义和用法

考点四划分句子朗读节奏

考点五理解并翻译文言句子

考点六理解文章基本内容，归纳文章内容要点

考点七分析人物形象

考点八对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解

考点九对比分析，拓展迁移

答题方法技巧

1.文学常识：可通过列表的形式进行归类记忆。熟练教材文言文作品的作者及其字、号、生

活年代，作品风格等。

2.理解文言实词的含义。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考

点，理解时必须结合具体语境，即我们平常说的“根据上下文”。理解实词含义的方法：

（1）迁移法。

①课文迁移法。联系课文中学过的有关语句中该词的意义推断词义，此法适用于课外文言阅

读。

②成语印证法。成语中保留着大量的文言词义，我们可以通过熟知的成语来推断文言文中的

实词词义。

（2）推断法。

①组词推断法。将文言文中的字词进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境

确定文言实词的词义。

②对句判断法。古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对句现象很多，处于

对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点，我们可据此来判断。

3.理解文言虚词的含义和用法

虚词意义和用法五推断法：

①语境推断法。文言虚词理解离不开具体的语境，要确定某个虚词的具体意义和用法，可结

合文意进行。

②代入检验法。文言虚词的考查多采用课内外相结合的方式。所以我们只要知道课内例句中

的虚词的意义和用法，将其代入另一句中去检验，就可以推断意义和用法是否相同。

③句位分析法。即根据虚词在句中的位置来判断。如“其”字在句首一般是语气副词，在句

中的动词后一般作代词。

④语法切入法。如果某个虚词在两个语法结构一致的句子中所处位置相同，其用法一般也相

同。

⑤标志确认法。有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志词就能迅速确定虚词

的意义和用法。

4.划分句子朗读节奏方法。

（一）五借助：

（1）借助“曰”“云”“谓”断句，这些表示“说”的词语后往往要断开。

（2）借助名词断句。名词作主语要在其前断开，作宾语要在其后断开。

（3）借助虚词断句。一些虚词往往用于句首(如“夫”“至若”“盖”“若夫”等)或句尾(如

“也”“乎”“耳”“焉”等)。

（4）借助句式断句。如对偶句、排比句等。

（5）按文言句式特点断句。如倒装句、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，断句时要

注意古代语言的特点和意义的完整。

（二）要注意以下规律：

①主谓之间要停顿；

②动宾(动补)之间要停顿；

③句首发语词之后或关联词之前要停顿，如句首有“夫、盖、且、维”等词，在该词后面应

稍加停顿；

④名词作状语时，一般在该词前停顿，如“其一∕犬坐∕于前”；

⑤前置状语和主语之间稍加停顿；

⑥句子中间成分省略处要停顿；

⑦并列、承接词组前后两部分之间要停顿；

⑧“也”“乎”等语气助词用在句中，朗读时在其后停顿；

⑨古二今一之间要停顿。古代是两个单音节词，现在是一个双音节词，要分开读，如“可∕

以一战”。

上述只是朗读停顿的基本规律，不应生搬硬套，要结合句子进行分析。

考点五理解并翻译文言句子。

文言语句翻译的基本原则是以直译为主，意译为辅。

第一步，通读语句，整体理解。从整体理解句意入手，不要拿到题目就一个字一个字地抠。

第二步，踩点得分，洞悉关键。要抓住翻译的两个关键点：一是关键词要翻译准确；二是特

殊句要理清句式、调整语序。

第三步，翻译时要注意增、删、调、留、换，使译文完整、准确、得体。

考点六理解文章基本内容，归纳文章内容要点。

首先，读懂全文，弄清文章的思路；

其次，理解文章的主旨；

最后，提取信息，组织语言概括。

考点七分析人物形象

（1）人物性格分析法。

把握文言文的人物形象，概括人物的性格特点，我们可以从以下几个方面着手：①分析具体

事件，事件反映人物的品格；

②分析正面描写，有外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等；③分析侧面

描写，通过写他人或他物来表现人物的性格特征；

④从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。

（2）人物形象表现概括法。这类题就是考查人物的某个形象特点在文中的具体表现。①紧扣

人物的形象特点在文中找到相关语段；②寻找与之相对应的