人教部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案.pdfVIP

19*我们家的男子汉

【教学目标】

1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。

2.尝试用较快的速度默读课文，了解课文内容。

3.学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的

观察和细腻的描写人物的方法。

【重点难点】

重点：

认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。

难点：

学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观

察和细腻的描写人物的方法。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

【教学过程】

一、课题导入。

师：在开始今天的学习之前，老师想要问一问，同学们家的男

子汉是谁呢？有没有哪位同学上来介绍一下，并且说一说为什么认

为他是男子汉。（学生发言，教师总结）

1

师：刚才大家的发言都很精彩，都说出了自己心目中的男子汉。

男子汉代表着阳刚、勇敢、独立、正直、负责任的形象。一提到男

子汉，我们就会产生出一种敬佩的感觉。今天，我们一起来认识一

位不一样的男子汉。

板书：我们家的男子汉。

二、初读课文，疏通字词。

1.以较快的速度默读课文，圈出课文中的生字，对难理解的字查

字典学习，读完之后，同桌之间相互检查生字学习情况。

2.课件出示本课要求会认的字，引导学生读准字音，认清字形。

会认的字：徽谜唇尚荤倔强嘱咐

沮绪吭嘹妨廓

3.重点识记本课多音字“强、吭”。

4.指导学生识记本课词语。

三、学习课文内容。

1.解题，把握全文感情基调。

（1）老师提问：课题中“我们家的”指谁家的？

明确：作者家的

（2）如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是“我们”？

明确：原来这个“我们”不仅指作者，还包括她的亲属等人。

（3）平时我们在说“我们家的……”这句话时，都会带有什么

样的感情呢？比如说我们说“我们家的孩子”“我们家的小狗”等

等，让学生试着说这句话，同时体会这句话所蕴含感情。

2

明确：之所以说“我们家的”那是因为带有一种亲切喜爱的感情。

那么本文的课题也是如此，一个“我们家的”就说明作者对这个男子

汉有怎样的感情呢？

明确：一种深深喜爱的感情。而且不仅仅是作者一个人，这一家

人对这个孩子都带有这种感情。

（4）那么如果让你在这个标题后面加一个标点符号，你认为应

该加什么？

明确：感叹号

（5）齐读标题，并读出感叹号的效果。（课件展示文题后加感叹

号）

2.分析文章结构，整体感知课文。

（1）老师提出问题：我们来看，这篇文章的结构有一个非常显

著的特点，大家看是什么？

明确：有小标题组成。

（2）那么小标题的作用是什么呢？回忆以前学过的有小标题的

文章，想一想。

明确：概括每部分内容。

（3）既然小标题的作用是概括每部分内容，那么老师想问：你

觉得有没有哪一部分的内容和这部分的小标题是不符合的呢？（课件

展示问题：你觉得有没有哪一部分的内容和这部分的小标题是不符合

的呢？）

学生自由回答。

3

3.研习课文，分析人物形象。

每个部分的小标题能说明这孩子有什么样的性格特点呢？

学生自由回答，老师及时补充。先找句子，再总结性格特点。

明确：逐渐成熟；自主自立；直面现实、挑战自我。（出示课件）

4.挖掘文章主旨。

（1）刚刚对小男孩已经有了深刻的了解，请你说说小男孩身上

有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？学生自由回答。

（2）出示课件：有的同学认