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六年级语文上册教学计划

一、班级学生情况分析

六年级共有学生人数17人，其中男生11人，女生6人，绝大多

数上进心强，有极强的求知欲，上学期成绩有所提高。能背诵指定的

课文和古诗，能主动借助字典独立识字。大多数学生学生在课堂上能

专心听讲，积极思考，大胆发言，但学生不能积极主动的参与学习过

程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度

不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，

因此语文能力有待提高。

二、教材分析

六年级上册语文教材于2019年秋季改为部编版，并正式试行。教

材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是:感受自然，祖

国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思

写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册教材共有课文

27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排每组

由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课

例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有

思考题。部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排

“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯

光》、25课《好的故事》；安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.

长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独

立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第

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七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法;

“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖

流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，

真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排

在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园

地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有

“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和

第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。

三、教学要求和目的

(一)知识与能力

1.准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要

注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全

面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年

级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后一年的学习，

能否达到课程标准对学生语文能力的要求。其次，教学每一个专题时，

要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪

一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学

过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2.识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180个字，

安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、

易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注

意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字

质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

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对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，

及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。对于书写

练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字

写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的

问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3.阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解

能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能

力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读

书、作文的能力。

(二)过程与方法:

继续凭借字、词、句、段、篇