Lesson95-96（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册.docx

Lesson95-96（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为新概念英语第一册Lesson95-96，围绕一般过去时的运用、常用过去时态动词的变化以及描述过去事件的句型结构。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中掌握了基本的动词时态，如一般现在时和现在进行时，而对一般过去时的运用则是对之前知识的延伸和拓展。本节课将结合课本中的情景对话和阅读材料，帮助学生熟练运用一般过去时描述过去的经历，如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.同时，复习和巩固过去时态动词的变化规则，如go-went,do-did等，使学生在实际语境中准确运用所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言运用能力，通过实际语境中一般过去时的运用，提高学生口语交流和书面表达中对过去事件的描述能力；思维品质，培养学生运用所学时态进行逻辑推理和叙述过去事件的能力，增强时态意识；文化意识，通过学习课本中的跨文化交际内容，增进学生对不同文化背景下的行为习惯的理解；学习能力，激发学生对英语时态学习的兴趣，形成自主探究和合作学习的习惯，为终身学习打下基础。

学情分析

在行为习惯上，学生习惯于通过重复和记忆来学习英语，对于需要逻辑推理和创造性思维的语言运用环节相对较弱。这可能会影响他们对本节课内容的理解和掌握，特别是在将一般过去时应用于实际语境中。因此，教学中需结合学生的实际情况，采用多样化的教学策略，如情景模拟、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们对过去时态的感知和应用能力，从而更好地与课本内容相结合，确保教学效果的最大化。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解一般过去时的语法规则和句型结构，为学生提供清晰的知识框架。

-情景教学法：设计真实语境，让学生通过角色扮演等方式，实践中运用一般过去时描述过去事件。

-小组合作法：分组讨论课本中的案例，促进学生间的互动交流，共同解决过去时态运用中的问题。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT、视频等展示课本中的对话和阅读材料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-在线互动平台：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的掌握情况，实现个性化学习。

-实物教具：使用时间轴、图片等实物教具，帮助学生直观理解过去时态的概念和运用。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示学生熟悉的生活场景，如Lastweekendactivities，并提出问题：Whatdidyoudolastweekend?激发学生兴趣，引导学生运用英语描述过去的事件。

-通过头脑风暴活动，让学生列举过去时态的动词变化，为新课的学习做好预热。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT呈现新课的语法点：一般过去时态的构成和用法，结合课本Lesson95-96的内容，讲解动词过去式的变化规则。

-演示例句，如Iwatchedamovielastnight.，强调时间状语的使用，解释一般过去时态的句型结构。

-引导学生观察和分析课本中的对话，总结一般过去时的语言功能。

3.巩固练习（15分钟）

-设计填空、选择、改错等练习题，让学生在课堂上即时巩固一般过去时的知识。

-分组讨论，每组选择一个场景，用一般过去时编写对话，并进行角色扮演，以加强实际应用能力。

-教师巡回指导，及时纠正学生在时态使用上的错误，给予反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-针对讲授内容进行提问，检查学生对一般过去时的理解和掌握情况。

-鼓励学生提出疑问，师生共同解答，加深对知识点的理解。

5.创新教学互动环节（5分钟）

-TimeMachine活动：学生模拟时间旅行，用一般过去时描述他们在不同历史时期的经历。

-MemoryLane分享：学生分享自己的童年照片，并用英语讲述照片中的故事，强化语言表达。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计跨文化交际任务，如模拟在国外旅游时向他人描述中国的传统节日，提升文化意识和语言运用能力。

-引导学生反思学习过程，鼓励自主学习与合作学习，培养学生的思维品质和学习能力。

7.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结一般过去时的关键点和学习体会。

-强调学生在日常交流中注意时态的正确运用，为下一节课的学习做好过渡。

整个教学过程设计紧扣教学内容，注重师生互动，确保学生在实践中理解和掌握一般过去时，同时培养他们的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

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