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关于小学英语阅读教学的几点建议

培养学生的阅读理解能力是小学高年级学生英语教学的主

要目标之一。针对吴自立老师的问题：如何更科学有效的将

阅读理解技能传授给学生？如何训练更有效？谈谈我的看

法：

首先，应该明确阅读教学要教会学生方法，其次

才是传授知识。在阅读课上，建议教师注意以下几点：

1.以趣味的形式阅读，设置任务，使阅读更具目标性；

2.关注阅读方法的指导，在阅读教学中，以趣味的形

式引出阅读材料并不困难，但是对于如何使自己设计出的活

动目标鲜明，既能激励学生自主阅读，又能提高学生阅读能

力就需要教师多花费一些心思了。

阅读前的热身活动要注意：

1.做好充分的热身或复习。阅读教学和其他课型一

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样，既是对前面所学知识的巩固，又是对前面知识的进一步

的延伸，因此做好与本节相关知识的复习，能促进学生对本

篇短文的理解。一个很好的热身活动，对激发学生学习的兴

趣，提前进入英语学习的氛围也是很重要的。

2.巧妙设计导出阅读材料中部分生词、短语或句子，

为学生的阅读扫清障碍。其实这一步步也是展示教师基本功

和业务素质的重要一步。比如充分利用和学生间进行的引入

对话的freetalk，把难点也就是扩展的部分自然渗透在

freetalk之中；或者通过复习前面知识自然引入；先进行

适当的解释或演示，这样，当学生打开书进行阅读时，就不

会有太大的障碍了。当然老师没有必要把全部的生知识都解

决，我们要做到既要扫除障碍，还要设置一定阅读障碍的目

的。如果没有生知识，那就通过一种方式导入，直接进入阅

读材料就行。教师还要鼓励学生不要一看到生词就认为难，

要善于根据上下文来揣摩出意思，猜对的学生可以获得鼓

励，这样做会提高他们的阅读兴趣和积极性。在这一步中，

怎样呈现新知识和呈现那些新知识都应该认真地考虑。

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3.设置任务，使阅读更具目标性。在未进行阅读就设

置的任务，

应该具有下面的功能：激发学生的阅读兴趣，吸引学

生进行阅读全篇，了解文章的大意。我认为这个任务其一可

以直接针对文章内容提问题；另外还可以对阅读内容进行一

定形式的预测，这也是一个很好的方式。

阅读中（whilereading）：

1.设计简单问题，初步理解文章。当短文比较简单的

时候，也可以采取听录音回答问题的方式，但尽量不要让学

生打开书听录音。所设计的问题要比较简单，并且只有在读

完（听完）全篇才能找到答案，或者问题的答案就在短文的

最后一个自然段。这样有助于保持学生阅读（听）的注意力

和好奇心，引导他们通读（听）全篇，初步理解文章。为了

保证阅读的速度，这一遍往往要求学生默读。

阅读中（whilereading）：

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2.设计细节问题，深刻理解文章。所设计的问题形式

可以多样，例如判断、选择、回答问题、完型填空、连线、

填表格等。所设计的问题要注意以下几个方面：一是空间上

的层次性。即不要设计的问题当中第一个问题在第三段才能

找到，第二个问题在最后一句找到，要一步一步，让学生时