2024年一年级全册心理健康教育教案.doc

第一課我上学我骄傲

【主題阐明】

适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼稚园进入小学，启动了全新的学习与生活模式。虽然孩子可以独立完毕穿衣、吃饭等力所能及的事情，不过全新的环境和未知的小学生活仍然給一年级新生带来很大的挑战。

本节課力图从认知、情感、行為三个方面，协助学生认识新的小学生活，接纳自已的新角色，积极认同自已的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，為自已的新角色感到骄傲和自豪。

【教学目的】

1．认知目的：引导学生认识小学生活和幼稚园生活的不一样。

2．情感目的：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并為自已成為小学生而感到骄傲和自豪。

3．行為目的：积极接受自已的新角色，向往学校生活。

【教学重点、难点】

重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。

难点：培养成為小学生的自豪感。

【課前准备】

教学PPT。

課前小调查：上学第一天，谁送你上学？

【教学设计】

教学设计

环节

目标

过程

建议

观测岛

（热身暖心）

引出本課的重要内容，激发学生的学习爱好。

1.教师讲解教材“观测岛”中的图片（有条件可以用多媒体展現），一种小朋友快乐地辞别送自已上学的父亲，信心满满地走进校园；其他小朋友都面带笑容，快乐地与新老师打招呼。由观测图片逐渐联络到学生自已，引导学生回忆自已第一天上学的情景。

2.鼓励学生积极举手发言，讲述自已第一天上学的情景。

3.請学生說出自已学校的校名，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。

4.教师总結：我們已经是小学生了，每天背着书包，高快乐兴到学校，骄傲又自豪。导入本課課題。

本环节用時约5分钟。

活动营

（体验分享）

引导学生认识小学生活和幼稚园生活的不一样，培养学生热爱新学校，喜欢学习，并為自已成為小学生而感到骄傲和自豪。

活动一：新教室

1.教师引导学生仔细观测教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体展現），有两间教室，其中一间是幼稚园的教室，另一间是小学一年级的教室。提问：你觉得两间教室有哪些是相似的？哪些是不一样的？你目前所处的教室与哪一间更相像？

2.請学生举手刊登自已的見解。

3.教师总結：目前我們坐在小学的教室里了，我們已经是一名小学生了，有新老师、新同学、新书本、新校园，我們一定也有与上幼稚园不一样样的新感受。导入活动二。

活动二：新感受

4.教师引导学生进行情景体验，观测、描述自已新教室，說說自已的感受。

5.组织学生分小组交流自已对新角色的感受。

6.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自已的感受，并及時予以反馈。

7.教师将学生說出的新感受进行整顿，写在黑板上，鼓励学生将黑板上与自已的感受比较符合的語句写到活动二的方框中。

心理引导：培养学生积极的入学情绪，转变角色，积极适应小学的学习和生活，引导学生对自已的新角色产生自豪感。

1.活动一重在引导学生适应新的外部环境，适应小学的学习和生活；活动二重在激发学生内部的骄傲感和自豪感。

2.学生发言時教师要予以反馈。学生填写時，教师要巡视。

3.本环节用時约20分钟。

分享屋

（总結提高）

总結几条让学生产生自豪感的措施，让学生积极接受自已的新角色，向往学校生活。

1.引导学生总結做小学生后来有哪些变化，让自已感到骄傲和自豪的变化是什么。

2.教师予以反馈和补充。

3.引导学生朗诵儿歌，让学生体会到当一名小学生是多么的快乐、多么的自豪，有教师教自已学知识，有同学陪伴自已成長。

心理引导：巩固所学知识，加强作為小学生的自豪感体验。

1.总結归纳一定要在学生回答的基础上进行。

2.本环节用時约10分钟。

拓展园

（拓展延伸）

强化学生对新身份的认同。

1.组织学生思索教材上的问題，引导学生产生骄傲感、自豪感等积极情感。

2.鼓励学生回家之后和父母交流自已的感受。

心理引导：把課堂上学到的知识加以应用，让学生把自已的身份从幼稚园的小朋友转变為小学生，同步产生骄傲感和自豪感。

1.教师引导学生分享自已的体会，如学生不明白，可以举例阐明。

2.本环节用時控制在5分钟以内。

第二課我要学本领

【主題阐明】

学习是小学生的重要任务，学习可以协助他們掌握本领，不停成長。本节課力图用学生平常生活中的某些实例，让学生感受到学习的作用，激发学习动机和学习爱好，使学生喜欢学习。

【教学目的】

1.认知目的：引导学生感知并初步理解学习的作用。

2.情感目的：激发学生的学习爱好。

3.行為目的：让学生喜欢学习。

【教学重点、难点】

重点：激发学习爱好，喜欢学习。

难点：理解学习的作用。

【課前准备】

1.理解学生的专長，准备对应的道具。

2.教室作合适变动，留出学生演出的空间。

3.教学PPT。

【教学设计】

教学设计

环节

目标

过程

建议

观测岛

（热身