开展极地研究馆写生活动-培养幼儿小公民素质.docx

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开展“极地研究馆写生”活动，培养幼儿小公民素质

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瞿佳

素质指“一个人在社会生活中思想与行为的具体表现”。公民素质是指“一个国家的人民在改造自然和改造社会过程中所具有的体魄、智力、思想道德总体水平。它是国家综合国力的重要体现，是国际竞争的重要方面，也是国家经济和社会发展的基础。”小公民教育作为我园校本建设的重点，在“小公民课程”的建构、开展与实施方面，不仅需要考虑目标是否符合课程教育的取向，内容是否符合幼儿身心发展规律，更要在课程的组织和实施上下工夫。结合幼儿园的实际，立足于当今幼儿发展的需求，将“让孩子当下得益、终身受益，成为具有责任担当的小公民”作为我们的课程理念，我们开展了“极地研究馆写生”系列活动，旨在充分发挥课程活动的重要作用，培養金童小公民的综合素质。

一、开展“极地研究馆写生”活动，培养幼儿小公民素质的意义

中国极地研究中心位于上海市浦东金桥路，和金童幼儿园相隔不远，是中国唯一专门从事极地考察的科学研究和保障业务中心。研究所负责的“雪龙”号极地科学考察船、南极长城站、中山站等闻名遐迩。当老师们接收到由家长发起的来自极地研究中心的活动邀请时，敏锐地觉察到这是一个教育的契机，可以籍此活动，丰富我园的小公民课程，提升幼儿的小公民素质。

1.以南极为种子，萌发幼儿对科学探究的兴趣

在前期的“杨博士说南极”的活动中，幼儿表现出了对南极的莫大兴趣。教师们经讨论，决定结合“动物大世界”主题活动，重新调整活动预设，以引发幼儿对南极，对南极动物、对南极科学考察等探究的兴趣，在孩子的心中种下科学探索的种子，萌生做“金童小博士”的愿望。

2.以写生为手段，萌发幼儿对美术创作的激情

体验是幼儿认识世界的基本方式，对幼儿的发展具有重要的价值，因此在活动实施中，我们注重将活动与亲子美术、亲子阅读等联系起来。让孩子在和家长一起亲身参与的过程中，获得真实而深刻的体验和感受，并产生对科学探究的积极情感、提升能力经验。

3.以画展为载体，萌发幼儿对家国热爱的情怀

在幼儿亲历的过程中，我们所关心的不仅是幼儿可以通过活动获得多少南极知识、认识多少南极事物，更是关注活动能给予幼儿带来的学习、探究、表达、参与和交流等机会，鼓励他们用记录、创作等方式来展示“心中的极地家园”，并为祖国极地科考工作所取得的成就感到自豪，萌发爱祖国、爱科学家的情感。

二、开展“极地研究馆写生”活动，培养幼儿小公民素质的实践

1.参观访问法

参观访问法是指通过有计划、有组织地安排幼儿到有关场域参观访问以求使幼儿得到启发，开拓视野，拓展知识面的一种培养方法。到极地博物馆参观、写生就是一次成功的尝试。

在写生“博物馆里最牛的展品”的活动中，让幼儿以探秘者的身份进入“博物馆”在参观写生的过程中，要求幼儿自己去寻找、思考、发现和记录，遇到问题还要求幼儿自己想办法解决。在这样的氛围下，能够引发幼儿的独立意识，激发幼儿的探究兴趣，帮助幼儿梳理所得并从中获得新的体验、新的知识。

如：参观极地博物馆——写生“博物馆里最牛的展品”

极地研究中心有以“南极探险”为主题的小小博物馆，里面珍藏了许多南极动植物的标本，有关于南极的影视和声光资源还有南极科考队所用的船舶、工具的实物以及记录各类科考活动的微缩模型。

活动中老师带领幼儿仔细观看，让孩子自己去解读每件物品，感受不同展品带来的信息。遇到有不明白的，就去采访跟随的博物馆讲解员。博物馆里有不同企鹅的标本，有南极熊的雕塑，有雪龙号的微缩模型，有极地科学家工作用的各类专业工具，有来自于极地下采集的冰层的模型、有极地研究获得的各类奖章、奖杯和奖品……这些对于孩子来说都是崭新的，从来没有接触过的、神奇的。孩子们在观察了解时，每个人的感受和理解力是不同的，他们能试着根据展品想象出无数个展品背后的故事。当看到猜不透的物品时，孩子们会去询问讲解员阿姨，大家都闭起了嘴巴，认真地听着，想象着那一幅幅遥远的画面。

经过此次参观访问，孩子们对于极地研究有了自己的理解，在写生的时候，孩子们都找到自己感兴趣的展品，对照着，认认真真地边观察边记录。画完后，每个孩子都抢着来介绍，体验与人分享的快乐。

参观访问法在组织幼儿写生活动中是很有必要的，给幼儿留取尽可能多的时间去欣赏，提出问题，获得新的经验。借助参观的机会，幼儿能较容易地获得直接经验，加上直观的询问，幼儿能够更深入地了解展品，为之后活动中幼儿的创作埋了伏笔。因此，在幼儿写生活动中，参观访问法对小公民素质的提升有着促进的作用。

2.情感渗透法

情感策略是近年来我国教育改革的热点之一，在“以人为本，以幼儿发展为本”理念的引领下，培养幼儿绘画欣赏兴趣的发展性应该意识到幼儿是有情感、有思维的独立个体。到极地研究中心实地参观、写生就是一次成功的体验。

极地研究中心草坪上的装饰物不是雕塑也不是花草，而是极具纪念意义的