工程管理概论课程思政教学改革探究.docx

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工程管理概论“课程思政”教学改革探究

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金国辉杨鹏

摘要：为深入贯彻党和国家对高校“课程思政”的教育方针，加强教学改革，推动课程思政建设，对工程管理概论课程进行了全方位的解读与剖析，总结了工程管理概论课程特征及当前存在的问题，分析了高校“课程思政”的必要性，并将思想政治建设融入工程管理概论课程教学中，分析了“课程思政”教学的新思路，总结了新方法，为工程管理概论“课程思政”教学改革提供了参考。

关键词：课程思政工程管理概论工匠精神系统教育思考法

：G641?：A?：1009—5349（2019）17—0016—02

教育是国家振兴、民族复兴的关键，新时代背景下将思想政治建设与课程教学相结合是教学改革的必经之路，也是推动广大青年深度理解中国特色社会主义的必然要求。[1]就“课程思政”的实施，全国高校积极参与，着重理解思想教育在课程教学里的作用，將十九大精神贯穿于课堂内是培养新时代人才的必由之路。[2]对于工程管理概论而言，它是工程管理专业学生全方位系统性学习专业知识的基础，为本科四年的知识体系构建提供了平台，因此工程管理概论课程及其思政建设显得尤为重要。课堂内教师应启发学生对我国工程领域及工程人勇于担当、敢于创新的精神进行深入思考。宣传我国近代伟大的工程事迹及优秀的工程师，利用丰富的课程素材引领学生树立正确的价值观。

一、工程管理概论课程特征及存在的问题

工程管理概论作为工程管理专业学生学习的窗口，为工程管理系学生提供了了解专业知识和范围的平台。整个授课过程也是学生系统学习理论知识的过程，因此对教师及其授课方式有着巨大的考验。当下，在工程管理概论课的教学中还存在如下问题：

首先，课程不具有针对性，作为学生的专业启蒙性课程，工程管理概论应当深入引导学生对工程领域的兴趣，针对性地讲授各个分部分项工程的管理方法。工程管理是个复杂的过程，管理是保证一项工程顺利进行的核心，因此针对性教学显得尤为重要。

其次，现状工程管理概论的教学方向偏向于如何引导学生就业，应当回归到教育本身，加强学生对专业知识及管理方法的积累，使其充分了解工程管理的要义。

最后，教学方法单一、实践环节薄弱也是工程管理概论课程存在的主要问题之一。在工程管理课程“课程思政”改革的路上，教师扮演非常重要的角色。在强调理论知识的同时，教师应当创新授课方式、提高课堂互动效果，以课本和多媒体结合的方式多元化授课，革新结课考核体系，适当地走出课堂，让学生切身体会工程的复杂性和多样性，为学生将来走上工程岗位奠定基础。[3]

二、高校“课程思政”教改必要性

“课程思政”在工程管理概论中涉及面很广、内容丰富，而它的实施需要在一定的课程范围内按照课程的时间序列有序地进行，从而实现“课程思政”在教学中引导广大青年树立正确价值观的目标。习近平总书记强调：时代是思想的母体，实践是理论的源泉。高校思想政治教育必须与新时期中国特色社会主义实践紧密结合，合理审视。高校的思想政治教育要在党的十九大精神的指引下，在新时期建设中国特色社会主义的实践中，明确高校的思政教育的风向。为了将思政课程与十九大精神有效结合，教师应当合理丰富课程内容，创新课堂模式，优化课程体系，加强自身专业素养有效建设与提升，为实现思政课程深入改革，提供保障。[4]

三、工程管理概论“课程思政”教学改革思路探究

工程管理概论作为工程管理系学生了解工程知识的启蒙性课程，是学生学习专业知识不可或缺的课程。将思想政治建设纳入工程管理概论课程须遵循两个原则。

1.“教学创新、立德树人”的原则

要做到教学创新才能改变当下课堂授课氛围，在这个过程中教师的任务无比艰巨。教学创新要体现在教案创新、授课方式创新、师生互动创新，在工程管理课程中引入我国杰出的工程师的事迹，以其作为学生学术学习的榜样，他们爱岗敬业的精神，能够激发学生的潜力与激情，提高广大青年的社会责任感，坚定大学生的理想信念。

2.以树立正确价值观为导向的授课原则

当前，高校思想政治教育进入新时期，准确把握当前思想政治教育发展中存在的问题，着力解决新时期高校思想政治教育发展中理论与实践相结合的矛盾，肩负新时期思想政治教育发展的历史使命，加强高校思想政治教育的引导力和号召力，推进高校思想政治教育的进步。[5]就需要遵循以树立正确价值观为导向的授课原则，优化思政课程布局，整合教育资源，革新教学模式。

四、工程管理概论“课程思政”教学改革途径

工程管理概论“课程思政”的实施，要总结多方面经验，理论为引导，实践是关键，必须将思想政治建设贯穿于工程管理概论整体教学方案，创新工程管理四大支撑平台的授课方式，培养学生的专业素养。

1.注重理论引导与实践结合

工程管理概论“课程思政”教学改革就是要改变以往单一的教学模式，要在课程内让学生了解工程项目从投资决策到竣工验收整个过程的