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双减初中英语作业设计总结（精选7篇）

双减初中英语作业设计总结（精选7篇）

总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或

其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面

材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统

的、本质的理性认识上来，让我们一起来学习写总结吧。那么总结有

什么格式呢？以下是小编精心整理的双减初中英语作业设计总结，欢

迎大家分享。

双减初中英语作业设计总结篇1

新的学期开始了，“双减”工作迅速地全面铺开，在给学生和家

长带来新的机会和改变的同时，也给学校和教师提出了新的机遇和挑

战。如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现

实问题，都第一时间摆在学校尤其是教师面前，相信最近每一个老师，

或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实

课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不

超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？

陈特的讲座——《“双减”政策下有效作业的设计》，就在这个

时候来了，就像一场及时雨。它引导我们：

一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，

向40分钟要质量。

陈老师以不同课例，简单清晰地让我们看到课堂教学中的一些容

易犯的错误：

告知式的课堂教学，看起来效率最高，但没有过程参与的学习，

易造成“高分低能”的现象。

过分强调过程参与，看起来孩子们学得很开心，但却是一种低效

的学习，因为学生在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增加

很多补救式作业。

长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中的阶段

展开教学，容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭的学习效果。

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他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突

破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给学生留几分钟的课

堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，

挤占学生作业时间，学生对知识理解与掌握不够，也是作业多的原因

之一。

二、在作业的设计上发力。

减少简单记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业的能力、设

计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。

作业是课堂教学的辅助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目

标落到实地了，作业才能减得下来。

双减初中英语作业设计总结篇2

“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，

但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。“双减”政策实施以来，

我校在三个方面的做法取得了一定的成效：实现课堂增效、严格作业

要求、课后分层服务。

一、抓课堂，实现课堂增效

课堂教学是学校教育的主阵地，双减”的前提是课堂增效，课堂

增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠

实执行者，教材创造性解读、使用者。这就要求教师脑中有“纲”(课

程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有“人”、

心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材

教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注

校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。

双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求：

1.教