基于职业素养视角下的中职计算机专业课程教革路径探究.docx

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基于职业素养视角下的中职计算机专业课程教革路径探究

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谭道凤付华

摘要：职业素养背景下，对中职教育教学提出了更高层次的要求，教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（简称国标）中指出要以学生为中心、突出产教导向，要求在产教融合教学模式下加快中职院校人才培养。基于此，该文阐述了职业素养视角下，中职教育教学中存在的问题，并提出中职计算机专业创新改革的路径，以期提升中职院校整体的教学质量和效果。

关键词：职业素养;中职教学;计算机;校企合作

：G424：A

：1009-3044（2020）18-0071-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

国家及教育部门始终将中职教育问题摆在战略发展高度上，基于教育体制不断深化改革，社会各界对高素质人才的需求，将素质教育作为发展的大方向，积极鼓励和引导中职院校创新教学模式，转变教学手段，全面培养学生实际应用能力。因此，相关中职院校，需要与时俱进，紧跟时代发展形势，建立完善的人才培养体系，不断向社会和企业输送更多高质量人才。

1职业素养视角下中职计算机专业课程教学困境

1.1重理论、轻实践

就目前中职计算机专业教学现状来看，受传统教育教学模式影响，教学模式固定，理念上相对滞后，教师在教学内容上设计缺乏层次感，没有充分结合学生的实际情况。中职计算机课堂教学中理论知识教学占据更大比例，学生缺少实际操作的机会，难以真正满足学生的个性化发展需求，阻碍人才综合能力的培养。

1.2未将理论更好联系实际

教师作为中职院校课堂教学的领导者和引导者，在教学模式上必须结合学生实际发展情况。职业素质教育视角下，要求中职院校将计算机专业课程教学重点放在培养应用型、实用型人才上。改变教师以自我为主导的教学课堂，当前中职计算机专业课程教学中，教师忽视学生在课堂中实际操作能力，难以打破教材局限，依然沿用传统的重理论、轻实践的教学模式[1]。在教学目标制定上不明确，教师照本宣科，阻碍中职学生思维创造能力的培养;学生在固有教学模式下难以有效将理论联系实际，学生的应用能力得不到发挥。

1.3以就业为导向的教育方针未切实落实

职业素养视角下的中职院校教育是培养高端技能型人才，促进人才更好就业，满足职业岗位需要。职业素养包括人才的专业知识过硬，实践动手能力强以及职业理想、职业道德和职业意识等。当前中职教师往往忽视职业教育背景下创新教学模式的重要性，难以准确把握教学的主导方向，忽略学生的实践能力、团队合作意识、竞争意识等。

2中职院校计算机专业在职业素养视角下的应用模式

2.1中职院校将素质教育有效落实

职业素养背景下的中职计算机专业院校逐渐将应用型、实用型人才培养作为现有的办学模式突破手段，不断改变人才培养模式，加快校企之间合作，促进高素质、技能型人才的培养，鼓励校外企业定期到校内举办双选会，加快推动中职人才将理论联系实践，从而促进校企之间的深度合作，并形成具有鲜明特色的教育教学模式。通过企业之间人才衔接，有效弥补学生在校内知识体系中缺失的部分，为学生未来职业发展指明方向，不断满足学生职业发展要求。中职院校可以充分发挥自身优势，将丰厚的理论知识、学术科研成果传输到企业，促进企业人才培养，带动企业创新文化建设，确保最终实现双赢的目标[2]。同时中职院校将丰厚理论体系在教育教学中应用，加強了教育教学的严谨性，确保实施的教学任务更加精准，教学目标更加明确，提供教学效果的同时，促进校企之间信息资源共享，有效践行了人才培养和人才技术落地战略。

2.2职业素养背景下的新型课堂改革

中职院校在职业素养背景下，加快校企合作的步伐，不断完善授课模式，将企业实际项目引人课堂教学中，教师充分尊重学生在课堂中的主体地位，更加注重学生实践能力的培养，最大化激发学生的想象力、创造力，培养学生的主动性、能动性。并定期邀请企业相关技术人才到校内进行教学指导，“受现代学徒制”影响下，学生能够在“双师型”模式引导下，不断将理论与实践相结合，建立完善的校企合作平台，为人才培养提供“孵化”基地，并将其作为重要的教学载体，促进校企融合发展。[3]并在平台教学中不断加强学生之间的团结合作，培养学生集体主义精神，并适当的渗透企业相关文化，确保学生在企业文化环境中，感受职场工作情境，更好与岗位相匹配。

2.3优化计算机专业课程环节

基于“互联网+”时代的到来，现代化信息技术快速发展，推动线上教育发展建设，积极践行《教育信息化2.0行动计划》等相关文件，文件中指出国家鼓励职业学校开发线上开放课程，将碎片化的教学资源进行整合，推动教育服务模式和学习方式的变革。通过互联网技术促进优秀的教学课程资源共享、共用，并利用大数据技术建立信息数据库，加强学生在线学习监督管理，培养学生自主学习能力，调动学生参与教学各环节的积极性。

3中职计算