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初中英语作业设计的多样化研究课题实施方案--第1页

初中英语作业设计的多样化研究

一、课题提出的背景

学生仅靠课堂45分钟学好英语是远远不够的。家庭作业对学生的英语学习而言至

关重要。家庭作业是课堂教学的延伸,是学生巩固知识的重要手段。组织好学生作业，

有利于培养学生独立工作的能力与习惯和发展学生的智力与创造才能。然而，目前英

语作业内容布置大多着眼于巩固所学的知识，往往“一刀切”，一般以抄写单词、词组

和课文为主，重在机械记忆,内容枯燥，简单重复,形式呆板,走入了机械重复的误区，

忽略了语言综合运用能力的培养。，学生们完成作业的兴趣不高，动机不强，有些学生

甚至产生了厌学和畏难的情绪，这样不仅增加了学生负担，还严重扼杀学生学习英语

的兴趣。因此，从作业设计的多样性入手，提高家庭作业布置的实效性，维护学生学

习英语的兴趣，已经到了迫在眉睫的地步。基于以上陈述，我确立了本次的研究课题。

二、国内外现状

（一）国外研究现状

西方一些国家的作业形式，对我们很有启发意义。英国中学生课程作业主要有四

种类型：1.实践作业。即有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品以及

各种动手能力的测试；2.书面作业。即客观性测试，如写随笔、论文、观察报告、评

论、调查报告等；3.口头作业；4.听力作业；5.表演作业。这些作业带给我们的启发

是：教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计作业，而不仅从自身教学角度

设计作业；作业应有层次性，从而达到培养学生特长的目的。

（二）国内研究现状

在举国上下都在为减负而奔走呼喊的今天，我国教育部门对中小学生家庭作业的

量有明确的规定。2000年年初，教育部发出的《关于减轻学生过重负担的紧急通知》

中明确规定:初中年级书面作业应控制在1小时以内。这些规定与国外一些中学的家

庭作业量基本相当,但实际上，我国中学生家庭作业一直存在偏多的状况,因而就出

现了以下作业现状：1.很多学生作业字迹潦草，书写不规范。2.学生每天做英语作业

花费的时间过长。3.学生对作业缺乏兴趣，有敷衍现象。而同样是中学生,我国中学

生一天的作业量相当于美国中学生一周的作业量,甚至还要多得多。特别是实行五天

工作制以后,在课时减少而教学内容没变的情况下,有些教师利用课堂时间进行集中

讲授,实践或练习部分则以家庭作业的形式进行,家庭作业成了课堂教学的延伸。这

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样做不仅增加了学生的课业负担,而且大大降低了实践与练习在整个学习过程中的作

用。因此,对家庭作业的量进行控制不仅是十分必要的,而且必须落实在具体行动中。

近几年，特别是“减负”以后，很多学校对学生的家庭作业做了有益的改进尝试，

诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计层出不穷，在丰富作

业形式、激发学生作业兴趣方面的实践都卓有成效。目前我市各所学校都开始关注英

语作业的有效设计，如15中学开展的英语作业布置的科学性的探索；6中开展的英

语课外作业设计的研究，同时我市其他初中也进行了英语作业设计的研究。这些名称

各异、结构、内容不尽相同的英语作业设计有着共同之处，即注重英语作业设计的多

样性、趣味性，重视学生语言综合运用的能力的培养，强调关注全体学生，激发和调

动学生学习英语的兴趣。这些都有助于本课题的实施。

三、理论基础

（一）维果斯基的心理发展观

维果茨基的最近发展区理论对中学英语作业的有效性设计具有重要的借鉴意义:1.

根据学生个性差异，分层布置英语作业。2.作业要充分发挥学生潜能，促进学生自主

发展。

（二）多元智能理论

美国著名心理学家加德纳的多元智能理论的广阔性和开放性对于我们正确、全面

地认识学生具有借鉴意义。每个学生都有强劲的