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《烛之武退秦师（一）》教案

【学习目标】

1.了解《左传》，积累相关文学常识。

2.积累重点词句，提高文言阅读能力。

3.了解相关史实，深入理解文章内容。

【课前预习任务】

结合注释，借助工具书，通读全文。

【课上学习任务】

一、文学常识积累

《烛之武退秦师》选自。此书是我国第一部叙事详尽的（体例）史书，相传为末年鲁国史官（人名）所著，与、并称为“春秋三传”。

二、听读课文并正音

氾（）南夜缒（）共（）其乏困

阙（）秦秦伯说（）逢（）孙不知（）

三、文本研读

填写表格

段落

词语积累

本段主要内容

一

〖示例〗

以其无礼于晋：因为

1.贰于楚：

〖示例〗

晋秦联合围郑

二

1.辞曰：

2.是寡人之过也：

3.然郑亡：

三

1.何厌之有：

2.肆其西封：

3.秦伯说：

四

1.不知：

（二）思考体会

请同学们阅读课件（学案）上的这段话，这些语句都是烛之武说的，只是顺序与原文有所不同。请同学们体会语序调整后游说效果的变化。

【调整后语段】

夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

【课后作业】

【课后作业参考答案】

一、通假字：

共：同“供”，供给；例句“共其乏困”。

说：同“悦”，高兴，喜悦；例句“秦伯说”。

知：同“智”，明智；例句“失其所与，不知”。

二、重点词语：

晋军函陵：驻扎。

越国以鄙远：把……当作边邑。

焉用亡郑以陪邻：增加。

朝济而夕设版焉：渡河。

若不阙秦：侵损、削减。

三、古今异义

东道主——古义：东方道路上（招待过客）的主人。

今义：泛指宴客的主人，或活动的主办方。

行李——古义：外交使者。

今义：行旅中所带的东西。

四、一词多义

封①既东封郑：使……成为疆界。

②又欲肆其西封：边界，疆界。

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.了解《左传》及相关文学常识；

2.在整体把握文意的基础上，理解文章词句，掌握重点字词，提高文言阅读能力；

3.借助拓展内容，了解相关史实，对课文中所涉及的事件形成较为完整的认识，深入理解文章内容。

教学重点：

在语境中理解文言词句，整体把握文意。

教学难点：

了解相关史实，深入理解文章内容。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

知识回顾

二、背景介绍

三、整体感知

四、文本研读

五、教师收束

回顾《左传》及相关文学常识。

由“秦晋之好”的历史典故进入本课，简要介绍秦晋两国联合围郑前的外交关系。

1.教师范读

2.概括文章内容

（一）逐段研读

结合注释、地图及相关史实，引导学生理解文章内容。落实重点词句。

第一段：

①词句讲解、内容梳理

②补充地图、春秋爵位、“城濮之战”、“重耳出亡”等内容

③内容概括：晋秦联合围郑

第二段

①词句讲解、内容梳理

②内容概括：烛之武临危受命

第三段：

①词句讲解、内容梳理

②补充春秋地理形势图、秦惠晋文失和等内容

③内容概括：烛之武说退秦师

第四段：

①词句讲解、内容梳理

②内容概括：晋师撤离郑国

（二）思考体会

将烛之武游说之辞重新排序，引导学生体会游说效果的变化。

以提问的方式引发学生思考，收束本课。

回顾以往知识，链接本课内容。

引发学习兴趣，介绍相关背景，辅助理解。

整体把握文章内容

通过词句讲解，增加学生的文言积累；

通过补充拓展，帮助学生深入理解文章内容。

巩固理解，为下节课深入研讨作准备。

引发思考，收束本课。