《坐井观天》第一课时教学设计.docx

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《坐井观天》第一课时教学设计

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周剑华

中图分类号：G623.2??文献标识码：A??文章编号：1992-7711（2020）35-204-01

【教材分析】：

《坐井观天》是部编版小学语文第三册第12课的课文，本课是根据成语“坐井观天”或“井底之蛙”改编成的一则寓言故事，故事主要讲了一只生活在井底的青蛙，只知道天空有井口大，对于天天在天空中飞行的小鸟的话，它持不相信的态度，还批评小鸟说大话，坚持自己的错误观点。这则寓言告诫那些目光短浅、见识不广的人不要傲慢自大。目光短浅、死守有限的经验是得不到正确的认识的，看问题一定要全面，不能片面

【学情分析】：

二年级的小朋友对事物的认识往往是片面的，因此，学习课文具有现实的指导意义。同时，这时候的学生们都喜欢听故事，喜欢卡通的人和物，教学时，针对学生这一特点，利用图片，激发他们的兴趣。

【教学目标】：

1.认识并会写“沿、答、渴”等9个生字;通过“看插图、联系生活实际“的方法理解“井沿、大话、无边无际”的意思;学写“观、喝、渴”。

2.能正确地朗读课文，并分角色朗读对话。

3.对照板书，了解青蛙和小鸟的相遇的具体的地方学会提取信息。能通过看课件、同桌讨论，知道课文主要写了“青蛙和小鸟争论天有多大”的事。

【教学重点】：

会认9个生字，读准多音字“哪”，辨析“渴和喝”，会写“观、渴、喝”3个字;通过“看插图、联系上下文和生活实际“的方法理解词语“井沿、大话、无边无际”的意思。

【教学难点】：

创设情境，图文结合，学习课文一到五自然段，训练学生初步感悟语言的能力。

【教具准备】：课件?字卡?词卡

【教学过程】：

板块一??补写课题，引入新课，明学习习目标

1.教师出示课题《坐井???天》，教师补写课题。

2.观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。又字旁捺变短，而右边是个看见的“见”，让学生书空。

小结：“观”就是看，观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义，识记生字。

3.学生齐读课题，教师介绍寓言特点：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意，《坐井观天》会藏着什么道理呢？今天我们通过阅读这个寓言故事就可以知道了。

【设计意图：通过补充课题引入，了解寓言特点，激发低年级孩子学习课文的兴趣。】

板块二??创设情境，整体感知，提取信息

1.教师讲故事，创设故事情境，引发思考。

（1）到底故事是怎样呢？请听老师读第一自然段，我们一起走进故事。生汇报

（2）结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置。请生说一说。

（3）结合板书，指名学生出来黑板贴青蛙和小鸟图说一说青蛙和小鸟的相遇

随文学习生字“沿”：“井沿”，识记“沿”，联系生活，说说还知道哪些“沿”。（桌沿、帽沿……）

2.青蛙和小鸟相遇后在干什么？自由读第二到第七自然段。（要求：借助拼音，把课文读正确，找出青蛙和小鸟的对话）

3.出示课件：对照课文，检查生是否找对相关内容。

4.师生合作，串读课文。

（1）教师读旁白。分男女生朗读青蛙和小鸟说的话。

（2）识记“答”，你知道有哪些带有“答”字的词语。

（3）学习“喝和渴”比较生字“渴和喝”（“口渴”是一种状态，需要水，因而是三点水;“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而口字旁）。你能编一首小儿歌来记住这两个字吗？指名说。

师说儿歌：口渴想要水，喝水要用嘴。生齐读。

（4）辨析多音字“哪”：在文中是语气词语，读“哪”na，à?而读词语“哪里”读nǎ，可以根据意思来区分。

（5）分组认领角色，读通全文。

板块三??分角色学习，读懂对话理解核心问题

1.学习第二、三自然段，看一看，青蛙和小鸟的生活环境有什么不同。

（1）同桌读对话，体验小鸟的生活环境。

理解“一百多里”，感受天之大。借助图画，森林、田野、高山等想象青蛙和小鸟的生活状况。

（2）分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。

2.学习第四、五自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？

（1）指名读对话，问：它们在争论什么？（板书：天多大）

（2）读懂青蛙的观点，联系上下文理解“大话”;认读“弄错”，感受争论。回顾青蛙的话，看看他认为小鸟说的哪句话是大话。

（3）小鸟的观点是什么，再读小鸟的话。说说你从中知道什么？为什么小鸟会这样说？借助海洋、草原、沙漠等图帮助理解“无边无际”的“际”的意思。

结合图片，仿照例句说一说：

天无边无际，大得很哪！

，大得很哪！

（4）拓展。

图文结合想象并说一说：

小鸟飞啊飞，飞过——，飞过——，飞了一百多里，还没有看到天的边。天真是无边无际呀！

（5）分角色朗读，读好对话。指导读好感叹句和反问句;加上提示语读配上相应的动作。

3.现在，通过读了整个故事，明白青蛙和小鸟的说法为什么不一样？谁来一说。

【设计意图：指导学生在具体的语言环境中，结合看插图、联