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《坐井观天》第一课时教学设计
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周剑华
中图分类号:G623.2??文献标识码:A??文章编号:1992-7711(2020)35-204-01
【教材分析】:
《坐井观天》是部编版小学语文第三册第12课的课文,本课是根据成语“坐井观天”或“井底之蛙”改编成的一则寓言故事,故事主要讲了一只生活在井底的青蛙,只知道天空有井口大,对于天天在天空中飞行的小鸟的话,它持不相信的态度,还批评小鸟说大话,坚持自己的错误观点。这则寓言告诫那些目光短浅、见识不广的人不要傲慢自大。目光短浅、死守有限的经验是得不到正确的认识的,看问题一定要全面,不能片面
【学情分析】:
二年级的小朋友对事物的认识往往是片面的,因此,学习课文具有现实的指导意义。同时,这时候的学生们都喜欢听故事,喜欢卡通的人和物,教学时,针对学生这一特点,利用图片,激发他们的兴趣。
【教学目标】:
1.认识并会写“沿、答、渴”等9个生字;通过“看插图、联系生活实际“的方法理解“井沿、大话、无边无际”的意思;学写“观、喝、渴”。
2.能正确地朗读课文,并分角色朗读对话。
3.对照板书,了解青蛙和小鸟的相遇的具体的地方学会提取信息。能通过看课件、同桌讨论,知道课文主要写了“青蛙和小鸟争论天有多大”的事。
【教学重点】:
会认9个生字,读准多音字“哪”,辨析“渴和喝”,会写“观、渴、喝”3个字;通过“看插图、联系上下文和生活实际“的方法理解词语“井沿、大话、无边无际”的意思。
【教学难点】:
创设情境,图文结合,学习课文一到五自然段,训练学生初步感悟语言的能力。
【教具准备】:课件?字卡?词卡
【教学过程】:
板块一??补写课题,引入新课,明学习习目标
1.教师出示课题《坐井???天》,教师补写课题。
2.观察“观”字,发现左右部件笔画穿插。又字旁捺变短,而右边是个看见的“见”,让学生书空。
小结:“观”就是看,观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义,识记生字。
3.学生齐读课题,教师介绍寓言特点:这是一则寓言故事,寓言故事里往往藏着道理,也就是寓意,《坐井观天》会藏着什么道理呢?今天我们通过阅读这个寓言故事就可以知道了。
【设计意图:通过补充课题引入,了解寓言特点,激发低年级孩子学习课文的兴趣。】
板块二??创设情境,整体感知,提取信息
1.教师讲故事,创设故事情境,引发思考。
(1)到底故事是怎样呢?请听老师读第一自然段,我们一起走进故事。生汇报
(2)结合插图,观察青蛙和小鸟所处位置。请生说一说。
(3)结合板书,指名学生出来黑板贴青蛙和小鸟图说一说青蛙和小鸟的相遇
随文学习生字“沿”:“井沿”,识记“沿”,联系生活,说说还知道哪些“沿”。(桌沿、帽沿……)
2.青蛙和小鸟相遇后在干什么?自由读第二到第七自然段。(要求:借助拼音,把课文读正确,找出青蛙和小鸟的对话)
3.出示课件:对照课文,检查生是否找对相关内容。
4.师生合作,串读课文。
(1)教师读旁白。分男女生朗读青蛙和小鸟说的话。
(2)识记“答”,你知道有哪些带有“答”字的词语。
(3)学习“喝和渴”比较生字“渴和喝”(“口渴”是一种状态,需要水,因而是三点水;“喝水”是一个动作,张嘴喝,要用口,因而口字旁)。你能编一首小儿歌来记住这两个字吗?指名说。
师说儿歌:口渴想要水,喝水要用嘴。生齐读。
(4)辨析多音字“哪”:在文中是语气词语,读“哪”na,à?而读词语“哪里”读nǎ,可以根据意思来区分。
(5)分组认领角色,读通全文。
板块三??分角色学习,读懂对话理解核心问题
1.学习第二、三自然段,看一看,青蛙和小鸟的生活环境有什么不同。
(1)同桌读对话,体验小鸟的生活环境。
理解“一百多里”,感受天之大。借助图画,森林、田野、高山等想象青蛙和小鸟的生活状况。
(2)分角色朗读,指导读好长句子中标点的停顿。
2.学习第四、五自然段,想一想:青蛙和小鸟在争论什么?
(1)指名读对话,问:它们在争论什么?(板书:天多大)
(2)读懂青蛙的观点,联系上下文理解“大话”;认读“弄错”,感受争论。回顾青蛙的话,看看他认为小鸟说的哪句话是大话。
(3)小鸟的观点是什么,再读小鸟的话。说说你从中知道什么?为什么小鸟会这样说?借助海洋、草原、沙漠等图帮助理解“无边无际”的“际”的意思。
结合图片,仿照例句说一说:
天无边无际,大得很哪!
,大得很哪!
(4)拓展。
图文结合想象并说一说:
小鸟飞啊飞,飞过——,飞过——,飞了一百多里,还没有看到天的边。天真是无边无际呀!
(5)分角色朗读,读好对话。指导读好感叹句和反问句;加上提示语读配上相应的动作。
3.现在,通过读了整个故事,明白青蛙和小鸟的说法为什么不一样?谁来一说。
【设计意图:指导学生在具体的语言环境中,结合看插图、联
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