《小学音乐课程与教学论》项目1 小学音乐课程与教学理论基础 教学课件.pptxVIP

小学教育专业小学音乐课程与教学论

目录小学音乐识读乐谱教学项目五音乐课程目标及教学目标项目二小学音乐欣赏教学项目三小学音乐歌唱教学项目四小学音乐课程与教学理论基础项目一小学音乐创造教学项目七小学音乐与相关文化领域教学项目八综合性艺术表演项目六

目录综合音乐感教学法在小学音乐教学中的应用项目十三小学学校音乐社团建设项目十五奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用项目十一小学音乐教学中的多媒体应用项目十四铃木教学法在小学音乐教学中的应用项目十二达尔克罗兹教学法在小学音乐教学中的应用项目九柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用项目十

小学音乐课程与教学理论基础项目一

项目背景小学音乐课程与教学的理论基础，是指导小学音乐教师进行音乐课程设计、实施和评价的基本理论。每一个小学音乐教师都在一定程度上运用心理学、社会学和哲学的概念、观点和方法等来指引自己的课程观及教学实践。小学音乐教师通过对理论的学习，能够加深对音乐的认识，站在音乐的本质角度上做出更加深刻的分析。基于此，小学音乐教师心中会更加明确教学应如何安排、如何进行，小学音乐课程也将会开展得更加扎实，更加牢靠。本项目主要探讨小学音乐课程与教学理论的基本内容并以实际的教学案例对小学音乐课程与教学理论进行阐释。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.了解小学音乐课程与教学理论基础。2.理解小学音乐课程与教学理论基础的内容与特点，并结合实例进行阐释。1.采取理论学习和实践分析的思路进行学习。2.通过文献阅读的方式，理解小学课程与教学理论基础的重要性，合理建构适应未来社会发展的小学音乐教师的知识体系和框架。1.形成对小学音乐课程与教学理论的理解与认识，为养成良好的职业道德和培养对音乐教育事业的热爱奠定基础

引导案例教育理论素养的认识和提高音乐教师往往会有“音乐专业技能很重要，音乐教育理论较次要”的认识误区。作为未来的音乐教师应该找准音乐教育的首要目标——育人，这样教育行为才不会偏离，实施的音乐教育才会真正发挥出其应有的功效。走出了误区，找准了目标，接下来的事情就是怎样提高了。除了应该提高自身音乐专业素养，音乐教师还要提高教学的能力和优秀的品格，做一名真正意义上的国民音乐教育者，而不仅仅是多才多艺的音乐表演者。随着时代和社会的进步，音乐教育的发展对音乐教师的专业素养提出了更高的要求，如音乐教育理论素养、音乐学科知识素养、音乐专业技能素养、音乐审美能力素养等，未来的音乐教师应充分重视未来教育的需求，加强学习，付诸行动，提高自身的综合音乐素养，这样才能担当起国民音乐教育执行者的重任。思考：通过读这个案例，你有什么启示？

小学音乐课程与教学理论基本内容任务一

1.学习音乐课程与教学的理论基础。2.理解音乐教育理论对现代教育思想的影响及作用。查询小学音乐课程与教学的理论基础相关资料，并设计一节微课来体现这些内容。学习任务学习目标

本任务知识结构过程与方法目标知识与能力目标一、音乐教育哲学相关理论二、音乐教育心理学相关理论三、音乐教育社会学相关理论

一、音乐教育哲学相关理论音乐审美教育哲学观的代表人物是美国教育家、思想家贝内特·雷默（BennettReimer）。他认为音乐审美教育重点培养人对于音乐的鉴赏水平，是针对人在听到音乐后相对应做出的情感反应来进行的一种感觉教育。他的观点成为了20世纪60年代到80年代期间的音乐教育哲学主流。在我国义务教育音乐课程标准中明确强调要“以音乐审美为核心”，并将音乐基础知识和基本技能的学习与审美体验相结合A。音乐课程应使学生获得音乐审美体验，提高音乐素养。音乐教材的选择应该能够被聆听与欣赏，并不局限于某一特定的音乐体裁，重点是要选择富有表现力的音乐。对于一些非音乐家或缺乏天分的音乐学习者而言，想要提高对音乐的鉴赏水平，则需要学习音乐的基本要素，如节奏、旋律、和声、音乐的织体等内容，以此来奠定学习者聆听欣赏音乐的水平，并在常年音乐知识的积累与练习中不断提升其审美能力。（一）音乐审美教育哲学

一、音乐教育哲学相关理论1.音乐审美教育哲学的基本内容音乐审美教育哲学观的代表人物是美国教育家、思想家贝内特·雷默（BennettReimer）。他认为音乐审美教育重点培养人对于音乐的鉴赏水平，是针对人在听到音乐后相对应做出的情感反应来进行的一种感觉教育。他的观点成为了20世纪60年代到80年代期间的音乐教育哲学主流。2.音乐审美教育哲学的理论发展随着多元文化观念的出现，音乐审美教育的哲学体系受到了一些学者的质疑，实践哲学等不同流派观点的出现引发了在音乐教育哲学体系内的激烈争论。音乐审美教育哲学在愈发多元的理论界中，在坚守审美主义观点的前提下，完善了理论体系，有取舍地借鉴了后现代教育理论的内容，体现出一种融合态度的哲学立场。