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《汽化和液化》优秀教学反思（精选10篇）

《汽化和液化》优秀教学反思（精选10篇）

随着社会不断地进步，我们要有一流的课堂教学能力，反思过往

之事，活在当下之时。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编帮大

家整理的《汽化和液化》优秀教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《汽化和液化》优秀教学反思篇1

汽化和液化课堂教学至少两个课时，我分成了沸腾、蒸发和液化。

沸腾的实验比较耗时间，设计的内容较多，所以我用了一个课时。蒸

发和液化知识点也较多，但常识性了解内容较多，蒸发的要求也降低

了，所以可以一节课讲完。

本节引入实验我按照书中实验进行，我用的开水和装酒精的袋子

（酒精用一般医用可以，用95%效果最好），水一定要高于78摄氏

度，我再课堂上就是刚烧开的开水。效果非常明显，有时老师用的气

球，我没有尝试多，下次我会使用气球的效果。

实际上课中，沸腾的课我上了1.5节，也不知道哪儿啰嗦了。理了

一下自己的思路，做沸腾的实验（初温较高），学生观察现象，温度

变化，气泡变化等。得出数据后，和学生一起用数据和坐标图归纳。

沸腾定义，特点，条件，看沸点，提出沸点跟气压的关系。

蒸发的知识我没有用太多的实验，而是和学生一起研究生活现象

归纳影响蒸发的因素，并说明控制变量的应用，写出温度、液体表面

积、液体表面空气流速跟蒸发的关系，故意没有利用控制变量的思路。

液化，原本准备了一个冻有冰的矿泉水瓶，让学生将外面的水擦

干，无论如何都擦不干，引导学生水从哪里来的，水蒸气液化而来。

但当天上课时没有忘记带了，所以就用冰糕替代。

《汽化和液化》优秀教学反思篇2

这个实验是学生第一次接触综合各种仪器应用的热学实验，实验

仪器很多也比较危险，而且实验时间一定要控制在15分钟以内（一节

课40分钟），毕竟此实验探究只是引入沸腾概念的手段，更重要的是

实验后分析实验现象和数据，得出实验结论。这么短时间既要锻炼学

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生的动手能力，又要培养学生的分析数据、归纳总结能力，所以怎样

提高实验的实效性就显得非常重要。

（1）实验前让学生思考问题“你烧水时怎么判断水沸腾了没

有？”，学生已有的经验回答是“有气泡，有烟雾，听水的响度，温

度有无达到100℃”。通过这一步，让学生明确实验任务是：观察水

沸腾时的现象和温度变化，并描出水的沸腾图象。

（2）实验前要让学生回顾实验仪器的使用注意事项，特别是温度

计和酒精灯的使用。

（3）为了减小水加热的时间，本实验做了如下的改进：

1.可以用100ml的小烧杯来加热，水量控制在70ml左右。

2.烧杯上加个光盘作盖子，减小热量损失，光盘中间的孔刚好可

以插温度计。

3.水的初温最好是70℃以上，以确保水温能快速到达90℃开始计

时。

（4）实验过程中，教师要留意学生的操作，对于错误操作要及时

指正，并收集有代表性的几组学生数据，以便实验结束展示给全体学

生。

实验结束后展示几组学生数据，让学生分析数据图象的相同点和

不同点。

相同点：水加热到一定时间温度保持不变，再结合前面学过的熔

化曲线，晶体要到一定温度才开始熔化，水也要到一定温度才开始沸

腾；晶体熔化时温度保持不变，此温度叫熔点，水沸腾时温度也不变，

引入沸点。

《汽化和液化》优秀教学反思篇