初中数学高效课堂教学策略探究.docx

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初中数学高效课堂教学策略探究

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陈长尊

摘要：随着新课改的不断发展，传统的初中数学课堂教学方法已经不能满足社会的发展与需求。因此，初中数学教师应研究总结出高效教学方法，跟紧教育发展步伐，提高课堂教学效果，促进教学质量的提高。

关键词：初中数学;高效教学;策略探究

初中数学是初中阶段的重要课程，数学教师应寻找正确高效的教学方法，使学生们学好数学，爱上数学，为今后的学习打下坚实基础。笔者从以下四个方面做出教学阐述，与大家分享。

一、激发学生的学习兴趣

“兴趣”是成功的一半，学生只有对数学产生兴趣，才能够积极主动地参与到数学课堂教学中来，推动教师教学目标的完成。因此在教学过程中，教师要重视学生的兴趣培养，而多媒体教学对提高学生的学习兴趣有着很大帮助。

比如，笔者在教授“角的平分线”时，就利用多媒体技术对相关知识作出了讲解，投影幕上首先出现一个红点，被标记为点A。笔者点击屏幕，屏幕上的点A上出现了两条分散的黄色射线，笔者再点击屏幕，两条黄色射线的夹角中出现了一条绿色的射线，将黄色射线构成的角分为相等的两个角。笔者引入“角平分线”概念，“从一个角的顶点引出的把这个角分成两个相等的角的射线，叫这个角的平分线。”接着，绿色线上出现了一个紫色的点，为点D，紧接着，笔者继续点击屏幕，点D分别向两条黄色射线上垂直蔓延出两条线，垂足点分别为B、C，影幕旁边显示DB=DC。然后笔者介绍此节内容，“角平分线上的点到角两边的距离相等”等相关性质定理，学生们被屏幕上的彩色线条深深吸引，产生了浓厚的学习兴趣，听课状态也好了很多。这种教学方法使学生对图形知识有了更清晰的认识，笔者也提高了教学效率，可谓一举两得。

二、培养学生自主学习的能力

为了教学效果和质量，满足新课改的要求，数学教师应联系生活实际开展教学，同时改变传统的以教师讲解为主的教学模式，营造活跃的课堂教学氛围，提高学生自主学习的积极性。教师可以在课堂教学的过程中采用引导性的提问教学来激活学生的大脑，提出一些难易适中的问题，让学生主动思考。与此同时，教师要适当引导，使学生在课堂中占领主导地位。在教学的过程中让学生对问题进行交流与探究，寻找解决问题的方法，这样既可以提高学生的自主学习能力，又锻炼了他们的实践探究能力。

比如，在讲授“旋转”这一知识内容时，教师可以提问，“什么是图形的旋转？图形旋转后会发生什么变化？旋转后的图形和原图形的关系是什么？”等等。此外，教师在带领学生们复习旧知识的同时，要培养学生预习新内容的习惯。教师在教授新知识前可以让学生在课堂上对所预习的知识做一个简单的梳理，向其他同学分享一下自己的预习方法和预习心得。这样一来，既对新知识做了一个再预习，又找到了自己了薄弱环节和问题所在，对新课的学习打下了良好基础。所以培养学生的自主学习能力也是数学课堂教学的重点内容。

三、择取正确的教学方法

在教学活动中，教师可以根据不同的教学内容选择不同的教学方法和手段，促进学生对数学知识的学习，进而提高教學效果。教师可以根据教学需要，合理穿插数学游戏，让学生直观形象地学习数学知识。

比如，在讲解“最简公分母”的“通分”知识内容时，笔者就将一袋子花生米带到了课堂中，然后将学生分为若干小组，每个小组拿17粒花生米，提出游戏问题“将17粒花生米分为它的二分之一、三分之一和九分之一”，比一比哪个小组能最先找出快速的分配方法。这种教学方式頓时活跃了课堂气氛，学生们都积极讨论起来，为正式的教学内容做了很好的铺垫。数学教师要让学生明白数学来源于生活，高于生活，与生活实际是密不可分的。

比如，在进行“统计”知识教学时，教师可以让学生将全班学生的身高、体重作为基础数据，统计并绘制成表格，再融入统计知识进行学习。这样的教学方法发散了学生的数学思维，充分挖掘学生的学习潜能，使学生对数学知识有了一个全新的认知。

四、实行小组合作学习

在教学中，教师可以让学生以小组合作的方式来学习，提高他们的合作意识。在进行分组学习时，应该让每个学生都清楚自己的学习目标和任务，只有这样才能更好地发挥小组合作的作用和意义。笔者在让学生们进行小组合作时通常给予他们两点建议：

（一）小组合作检查课堂所学

小组内每个学生要展示自己的课堂笔记，对其他组员进行口述分享，这样不仅补充了自己对所学内容的疏漏，还加深了每个人对本节内容的理解与掌握，是一种很不错的学习方法。

（二）小组合作增强做小效果

小组内每个学生完成作业后要先交给其他组员检查，查看是否有错解、它解和无解的问题。对于解答有异的问题和其他组员进行商讨，对于商议无果的问题做出标记，交给笔者并向笔者请教。

小组合作学习对于提高学生的成绩有着很大的帮助，学生们在相互帮助的过程中培养了团队合作意识，是一种行之有效、立竿见影的教学方法。

总之，数学学科在初中这个承上启下的关