初中物理：温度教案.pdfVIP

人教版八年级物理教学设计

主备人陈晓双学科物理时间

课题第三章物态变化第1节温度

1．理解温度的概念，了解并记住一些生活环境中常见的温度

值。

知识与技能2．理解温度计的原理，刻度的方法。

教

3．会用温度计测量温度。

学4．了解体温计的特点和使用方法。

目1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理.

过程与方法

2．通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法.

标

1．通过教学活动，以及动手制作温度计的过程，激发学生的学

情感态度与价值观习兴趣

2．养成学生使用物理仪器测量的良好习惯.

1．温度计原理和正确使用温度计.

教学重点

2．通过测量温度；培养学生的观察能力和动手操作能力。

1．温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定。

教学难点

2．估测物体温度的能力

烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、小瓶、橡皮塞、细玻璃

教具准备

管、红墨水。

教学方法观察法、实验法、讨论法、类比法。

教学过程设计

观看一段抗击疫情小短片。

问：通过观看短片，同学们都有哪些感受？

生：我们要每天坚持测体温，不给国家添麻烦等。

师：到底什么是温度呢？今天我们共同学习第三章第一节温度

活动：三个烧杯，分别装有热水、温水、冷水，每组同学分别用手摸一下三个烧杯，然后将写有

冷温热的三个标签贴到对应烧杯上。

导

入

新

课

问：你们是如何判断出冷温热三杯水的？

生：感到一杯水是热的烫手，一杯是温的不冷不热，一杯是冷的冻手。

温度：物体的冷热程度，叫温度。热的物体温度高，冷的物体温度低。

新课学习

一、温度计

南方人和北方人在同一地点和同一个时间对气温的感觉可能不一样。

提出问题：仅凭感觉判断温度可靠吗？

讲【探究实验】：人对温度的感觉

每组找一位同学进行“冷”“热”的体验：先把两只手分别放入热水和冷水中，然后，先把左手放入

授

温水中，再把右手放入温水中。体会两只手对“温水”的感觉。两只手指对温水的感觉相同吗？

新

课

归纳：同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。

通过上面的实验，我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的

温度，必须选择科学的测量工具――温度计。

【想想做做】自制温度计

在小瓶里装满带颜色的水，给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶

口中。将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水中，观察水柱的位

置。

现象：在热水里，细管中水柱上升。放入冷水里，细管中水柱下降。

归纳小结：这种现象的原因是液体的热胀冷缩。

问题：温度计是根据什么原理制作的？它是怎么测温的呢？

启发：标上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，为了提高测量的准确性，还有那些地方可以改

进？

学生交流讨论：

(1)温度计为什么要有液泡？

(2)为什么要用细管？

(3)要比较方便、准确地比较出两杯冷热程度差不多的水的温度，还有哪些地方可以改进？

学生自由讨论，对自制温度计进行修改，如瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃泡；并将其中的

液体改为水银、煤油、酒精等液体；将细管改为封闭的玻璃管，并将内径变细，还要标上