初中历史课导语的设计艺术.docx

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初中历史课导语的设计艺术

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王景素

摘要：初中历史课堂导语的设计，经常使用如下方法：影视导入法、现实导入法、诗词导入法、故事导入法、音乐导入法、问题导入法才能最大限度地唤起学生的注意力和求知欲，开启学生的思维阀门，让他们以最佳状态投入历史学习活动。

关键词：初中历史；导语设计；方法探讨

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0020

万事开头难，要想上好一节历史课，导语的设计非常重要。针对不同的初中历史教学内容和教学对象，巧妙的设计可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。富有艺术性的导语，如同说书中的开讲，虽寥寥数语，却掷地有声，先声夺人；也如电影中的序幕，虽然短小精悍，但别开生面，扣人心弦。导语因课而异，但需要讲究艺术性，可缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的积极心理，从而使历史课堂的教与学收到事半功倍的效果。

一、导语具有指向性能满足学生的学习需要

初中历史课导语必须目的明确，使学生进入预定的教学轨道。导语的设计可以千变万化，但万变不离其宗，无论是开门见山还是温故知新，还是设置悬念模拟情景，都犹如一首乐曲的前奏，成为整个乐章的一个“主旋律”，这个“主旋律”就是教学的主题或重点。否则，脱离于教学内容之外，离题万里，不仅达不到预定的教学目的，还会成为课堂教学的累赘。现代教育的核心在于启发学生的思维，而衡量导语是否成功的关键，就是看它是否燃起思维的火花，是否将学生的思维引向主题。在历史课的开头就巧设疑，能使学生迅速进入“心求通而未得，口欲言而不能”的“愤”“悱”状态，如讲资本主义在全球的扩张和争夺，可先提问：“工业革命对世界局势产生了如何的影响？”在学生回答、教师归纳之后再提问：“资本主义列强用什么方式使先进的生产技术和生产方式传播到世界各地？”“资本主义列强是如何做到使东方从属于西方的呢？”“工业革命对资本主义列强之间的关系又产生了怎样的影响？”由此导入新课，就能使学生迅速捕捉思维目标，一下子转入活跃状态，而教师随后所讲的知识也能溶解于学生思维的潮水之中，形成师生之间的思维共振。教师设计这种指向性的导语，一定要注意给学生留有思考的余地，让学生由此及彼、由表及里、由因到果、由个别想到一般，从而达到良好的教学效果。

二、新颖性的导语能吸引学生的注意力

心理学研究表明，让学生“耳目一新”的新异刺激可以有效地刺激与强化学生的注意力。其一是材料一定要新。如讲《辽、西夏与北宋的并立》，就可以根据教参提供的有关材料，进行这样的导入：“传说一个乘青牛的女子和一位骑白马的少年结成夫妻，你想知道他们后代的生活吗？——杨家将中的杨老令公真有其人吗？”这样新奇的材料能迅速把学生的注意力吸引到教材上来。其二是角度一定要新。对于学生早已知道的问题，教师应该不依常规，变换切入的角度。比如讲《安史之乱与唐朝衰亡》，可先问学生是否知道杨贵妃，然后将清代史学家赵翼在《唐女娲》中的一段话设计为新课导语：“开元之治，几于家给人足，而一杨贵妃足以败之”，赵翼的说法我们能同意吗？如果不同意，我们可用哪些事实为杨贵妃“平反”？这样新颖的导语，能使学生对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。其三是方法一定要新。许多学生对司空见惯的方法不闻不问，熟视无睹，而对偶一为之的方法却兴趣大增。因此，很多新颖性的导语往往能“出奇制胜”，激发学生的学习兴趣，从而使学生和教师在默契的氛围中自主交流。

三、和谐性的导语能巧妙衔接、自然过渡

首先是情调协调方面。历史教学活动是充满情感的活动，教师要注重导语设计的感情投入。历史教师的导语设计必须造成一种与教材内容和谐统一的情调氛围，以形成导语到教材的流畅通道。在我们周围发生的新闻时事会给人们留下较为深刻的印象，所以教师在新课导入时可以运用贴近现实的时事新闻作为导入素材，为历史教材注入新鲜因子，极易激发学生的课堂兴趣和探索求知欲。在此基础上，教师适时引导学生将学习内容与时代接轨，帮助学生更好地掌握基本史实的同时，让学生更好地感悟历史事件背后所蕴含的家国情怀。例如丝绸之路是古代世界沟通东西方经济、文化交流的要道，至今仍发挥着重要作用。在《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课的教学中，笔者依据网络资源查找了第38届世界遗产大会同意中国与吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦联合提交的“丝绸之路：长安-天山廊道路网”文化遗产申请项目入选《世界遗产名录》的新闻。当这样的新闻在学生心目中产生涟漪的时候，正是对学生进行教育的良好契机，从而导入什么是丝绸之路，丝绸之路又是如何开辟的。同时，学生会为古代中国文明感到自豪，为现在中国的强大感到骄傲。这对于学生深刻领悟丝绸之路的重要性具有重要意义。所以，在历史教学中，尤其是关于近现代史中的许多重大事件，教师可以选取某一刻的新闻信息作为教学导入素材，再现当时情景，激发学