江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第1课 我与地坛教案2 苏教版必修2.docx

江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第1课我与地坛教案2苏教版必修2

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版必修2中的《我与地坛》一文。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过散文文体，了解了记叙文与议论文的基本结构，对于地坛的历史文化背景也有初步的认识。本文作为一篇深度结合个人情感体验与文化反思的散文，将帮助学生进一步掌握如何通过细腻的描绘与深入的思考表达个人情感，同时加深对中国传统文化与历史遗产的认识和尊重。在此基础上，通过分析作者史铁生的写作技巧和语言艺术，锻炼学生的文学鉴赏能力，并启发他们对人生、历史及文化进行深入的思考。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过分析《我与地坛》一文，提高学生的文学素养，使其能够感受并理解作者的情感表达，培养审美情趣与情感共鸣；其次，锻炼学生的批判性思维，使其在理解文本的基础上，能够对地坛所蕴含的文化意义进行思考与探讨，发展文化意识；再次，通过小组合作与讨论，提升学生的交流协作能力，培养团队精神和解决问题的能力；最后，鼓励学生在反思个人经历与文化背景的关联中，形成自我认知，促进终身学习的意识与习惯。这些目标与课程内容紧密结合，旨在全面提升学生的语文核心素养。

学情分析

本节课面对的是高中年级学生，他们在知识层面已具备一定的语文基础知识，掌握了散文阅读的基本技巧，能够理解文本大意，但可能在深入挖掘文本内涵、体会作者情感方面尚需引导。在能力方面，学生们具备了一定的信息提取和整合能力，但对于批判性思维和创造性思维的运用尚处于发展阶段。此外，学生在团队协作和表达交流方面表现出不同水平，部分学生较为活跃，能够积极参与讨论，而部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。

在素质方面，学生普遍对传统文化有一定兴趣，但缺乏深入的了解和体验。这可能会影响他们对《我与地坛》一文中文化内涵的理解。此外，学生的阅读习惯和兴趣各异，对文本的敏感度和感悟力也有所不同，这对课程学习的深度和广度产生影响。

在行为习惯上，部分学生存在阅读主动性不强、课堂参与度不高的问题，这可能影响课堂教学效果。为此，本节课需采用多元化的教学策略，激发学生兴趣，引导他们主动参与，以提高课堂教学质量。通过针对性的教学设计，帮助学生克服以上不足，提升他们的语文素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感解读《我与地坛》一文，引导学生深入理解文本，感悟作者情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表对地坛文化内涵和个人感悟的看法，培养学生的批判性思维和交流能力。

3.体验式教学法：通过情境创设，让学生模拟体验作者的心路历程，增进对文本的理解和情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：运用多媒体设备展示地坛的图片和相关历史背景资料，增强学生的视觉体验，加深对文本的理解。

2.教学软件辅助：利用教学软件开展互动问答和小组合作活动，提高学生的参与度和课堂互动性。

3.网络资源利用：推荐学生查阅相关网络资料，拓展知识视野，促进个性化学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我与地坛》一文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过地坛吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些地坛的历史图片和现代活动的视频片段，让学生初步感受地坛的历史韵味和现代活力。

简短介绍地坛的历史背景和文化意义，为接下来的学习打下基础。

2.《我与地坛》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解散文的定义，包括其自由的结构和抒情的特性。

详细介绍《我与地坛》的文本结构、语言特点和情感表达，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对文中的具体描写和情感抒发进行分析，让学生更好地理解散文的艺术魅力和表达效果。

3.《我与地坛》文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解史铁生的写作风格和地坛的文化内涵。

过程：

选择文中几个具有代表性的片段进行分析。

详细介绍每个片段的写作技巧、情感表达和文化寓意，让学生全面了解文本的深度和广度。

引导学生思考这些片段对个人情感体验和文化认知的影响，以及如何从中汲取灵感。

小组讨论：让学生分组讨论地坛在当代社会的文化价值，并提出保护和传承地坛文化的创新性建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地坛文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班