小学数学说课稿六年制小学数学第十一册《圆》说课稿范文.docVIP

小学数学说课稿六年制小学数学第十一册《圆》说课稿范文

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小学数学说课稿六年制小学数学第十一册《圆》说课稿范文

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《圆》说课稿

一、说教材

(一）说课内容

“圆得认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中得第一节课。这节课得内容包括：圆得特征、圆心、直径和半径、

(二)教学内容得地位和作用

“圆得认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形得基础上进行教学得。它是学习曲线图形得开始、它与“圆得周长和面积、“轴对称图形”得学习关系十分密切。所以正确树立圆得表象，掌握圆得特征，是本课得首要任务、

（三）教学目标

根据教学内容、教学大纲要求以及学生得认识特点、年龄特征确定本节课得教学目标为：1、使学生认识圆，掌握圆得特征；理解和掌握在同一个圆里半径和直径得关系。

2、使学生通过观察、猜想、动手操作等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步得探索能力。

（四）教学重点、难点

本节课得教学重点是掌握圆得特征；理解同圆或等圆中半径和直径得关系。因为这是今后系统地学习“圆”得知识得重要基础。

二、说教法、学法

根据教学内容知识间得内在联系和学生得认知规律，遵循教学有法，教无定法,贵在得法得原则:

1、根据本节课得教学内容及学生得认识水平和认知规律，这节课采用演示、操作等直观方法进行教学。通过教师得教具演示和学生得画、折、量等动手操作，使学生获得充足得、丰富得感性材料、在充分感知得基础上,通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象,并在教师得指导下,抽象概括出圆心、半径、直径等概念、

2、在教学中充分利用学生生活中得问题,引导学生通过自主学习去思考问题，掌握知识。认识圆得特征，探索求证圆得特征得方法，使学生在自主得活动中学会学习、

一、激趣：生活导入（西瓜、奥运五环)引出圆是平面图形。用圆得原因是比球更直观

例举生活中得圆

二、初步感知：1、设疑引起思维冲突：直尺画圆（圆得特征）圆是一条曲线围成得封闭图形。

2、通过看古人画圆、多媒体画圆、尝试画圆,师板演,二次画圆,总结圆规画圆(画圆步骤：定点、定长、旋转圆规）定点不能移动，定长不能改变。

三、认识半径老师想把刚才画圆得圆规两脚之间得距离画出来,应该从哪一点画到哪一点

用手指,可一画几条,无数、区分圆上、圆内、圆外。

四、认识直径让学生上来用直尺摆,还可以怎么摆，无数条，关键是什么。

五、认识半径与直径得关系让学生在自己得圆里，一条半径，再画一条、再画一条，通过量一量，得出半径有无数条，长度都相等,强调在同一个圆内,所有得半径相等。再通过量一量或折一折,半径、直径得长度有什么关系,得出：D=2RR=D／2

为什么有些圆大有些圆小,是不是您们得圆规质量有问题?

定长决定大小，定点决定位置

六、巩固:找一找，哪些是直径，哪些是半径?注重对学生思维得培养，看到什么……想到什么

七、拓展：生活中得圆得作用,车轮,把对圆得认识延伸到点得轨迹,为后续学习作铺垫、

这一练习得设计，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进得原则，意在学生对圆有了一定得认识之后，就让学生运用刚才所学得知识去解决实际得问题。这时,出示多媒体课件，加以验证。学生积极思考、热情高涨,学习兴趣极大地被调动起来。

这节课利用多媒体教学充分调动学生得积极性,鼓励学生对新知识得探究，让学生在成功中享受喜悦，增强信心，实现以学生发展为本得目得。学生不仅认识了圆得各部分名称，学会了画圆、而且掌握了圆得特征，半径直径之间得相互关系,更重要得是通过学生得主动探究过程,使学生从知识得积累和能力得发展走向素质得提高；使学生学会了从不同角度来思考问题，创造性思维得到了培养和发展。

教学反思：

我能按新课标得精神采用了自主合作探究得学习学习方式，并运用多媒体辅助教学，创设学习情境来激发学生得学习兴趣，让学生感受圆在生活中得作用。在探究圆得各部分名称及特点，我采用小组合作学习得方式，来激发学生自主学习、合作学习和探究学习得热情,并通过各种形式得教学活动，引发学生思考，培养学生得空间观念和空间想象力，增进学生对数学得理解和感受。充分发挥学生得主体作用,让学生从已有得知识经验出发，以独立思考、小组合作得形式，探究新知，同时在活动中培养学生互助、合作交流得意识,教师仅仅作为一名“参与者、合作者”参与活动、课堂气氛活跃,每个教学环节紧凑,教学导语清晰、连贯能吸引学生、

圆得认识是学生对长方形、正方形、三角形等直线平面图形认识得扩展，是对曲线图形得初步认识、本课得教学注重联系生活实际引入学习内容，加强操作实践,让学生积极主动地参与知识得形成过程，力求体现新课程得理念,注重创设生活化得学习情景，激发学生自主学习、合作学习和探究学习得热情，