五年级语文下四单元教案.docVIP

中卫市第十小学教学常规管理办法及学科教案

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课题

9.古诗三首

教学目标

知识目标

会认6个生字，会写6个生字。

能力目标

有感情地朗读，背诵课文，默写《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

情感目标

借助注释，理解诗意，体会作者所表达的思想感情。

教学重点

借助注释，理解诗意，体会作者所表达的思想感情

教学难点

体会边塞诗歌中意象的运用。

教学用具

多媒体课件

教学方法

情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学

教学过程：

第一课时

教学环节

教师活动

用时

学生活动

一、故事引入课题

1.简介花木兰代父从军的故事。理解“从军”。（板书：从军）

2.在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。想去唐朝的边塞，领略一下当时的边塞风光，看看将士们作战的情况吗？现在，我们来学习一首唐代诗人王昌龄写的《从军行》。（板书：行）

二、解诗题，知诗人

1.《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的加上“歌”“引”“曲”“吟”“歌行”等，都属于乐府诗。

2.说说你对王昌龄的了解。（指名说，师补充）

三、品诗句，明诗意

1.请学生自由读诗，读准字音。

2.再读，整体感知

（1）指名读，师范读，齐读。

（2）通过这几遍读，你们能不能感受到诗人在表达一种怎样的情感？

3.研读，读懂诗意

（1）以小组为单位，结合注释，带着自己对这首诗的初步感知，把诗读懂。

（2）指名谈谈对诗句的理解。

四、想意境，悟诗情

1.“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”

（1）指名读，教师随手将“暗”“孤”加上点，再请学生读。

（2）透过这两句诗，透过这“暗”“孤”两个字，你的脑海中有了一个怎样的画面？这样的画面让你的脑海中又涌现了哪些词？

（3）请你走进这个画面，假如你是遥望玉门关的战士，你心中会想些什么？

（4）将你的体会融入诗句，读这两句诗。

2.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

（1）你从这两句中又读出了什么?为什么？

（引导学生抓出“黄沙”“百战”“穿”等重点词语去体会环境的艰苦，边地的荒凉，战争的残酷，时间的漫长。抓住“终不还”去体会战士们保家卫国的决心。）

（2）教师用语言去渲染情境，引导学生用自己的语言去诠释，用自己的朗读去表达。

3.感受此诗的艺术技巧。

（1）一、二句的写景对表现边疆战士的形象有什么作用？

（2）小结。典型环境与人物感情的高度统一是王昌龄边塞诗的一个突出特点。

4.全班比赛读古诗，读出战士誓死戍边的决心。

五、背诵古诗，积累语言

看图背诵古诗，体会戍边战士的爱国热情。

六、拓展作业，做爱国卡

（播放《精忠报国》）伴着《精忠报国》这首歌，每一个中华儿女都想用实际行动回报祖国，让我们把“为国家繁荣富强而读书”作为我们的誓言，回家后制作一张“爱国卡”，在上面默写《从军行》这首古诗，让我们以守边战士为榜样，从我做起，为国争光吧！

第二课时

教学环节

教师活动

用时

学生活动

一、释题导入

1.板书课题：秋叶将晓出篱门迎凉有感。你认为这个题目该怎么读？（秋叶将晓/出篱门/迎凉有感）整个题目是什么意思？

2.介绍作者陆游及写作背景。

二、读准字音，理解诗意

1.生自读古诗，注意读准字音。

2.指名读诗，师生评价。正音：仞、岳、摩、遗。（课件出示）

3.边读古诗边看注释，试着说说诗的大概意思。

4.谁来把你的理解带进诗中读一读，试着读出节奏。指名读，师生评。

三、分步解读，品悟诗情

1.指名说说诗的大意，随机指导理解“三万里河”和“五千仞岳”的虚指写法。

2.疏通诗义后追问：

①这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？

②听音效展开想象：在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景？

③哀声遍野，生灵涂炭。老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流泪啊！（板书：泪）这滴滴流淌的是怎样的泪啊？

④金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉、何等悲惨的生活呀！当你面对这一切的时候，你的心情是什么？请你怀着这样的心情读读这首诗吧！

3.参读陆游的《示儿》，深化感悟。

①“南望王师又一年”，你知道，这“又一年”是多少年吗？诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了。同学们，65年啊，780个月啊，23000多个日日夜夜呀！——引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”

②又一个十年过去了，遗民们苦苦盼望的南宋王师来了没有呢？背诵陆游《示儿》，南宋王师盼到没有，你是从哪儿体会到的？（但悲不见九州同）此时此刻，你还体会到了什么？

③古诗读到这里，你觉得“遗民”的“遗”仅仅是“遗留”的意思吗？（遗忘、遗弃）是谁早早地遗忘了他们？是谁无情地遗弃了他们？

四、整体参读，体察诗韵

1.朝廷的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度