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初高中衔接案例(李远楷1月20)--第1页

初高中物理衔接教学案例

摩擦力（静摩擦力）

（建议第2课时讲）

枝江市董市一中李远楷

【主题】：静摩擦力

一、知识目标

1．知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向

2．通过实验探究静摩擦力的大小，知道静摩擦力的大小有一个范围，知道最大静摩擦力

3．能用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向

二．能力目标

通过观察和实验感知静摩擦力的存在,并通过实验探究静摩擦力的大小

三．情感目标

通过探究让学生体验到自主合作的乐趣,培养学生实事求是的科学态度,培养学生的观

察觉能力,动手能力,概括能力

教学重点：加深理解静摩擦力的大小及方向

【背景】：静摩擦力

静摩擦力在高中教材中属于高中物理新课标教材·必修1。在教材中的位置是第三章

《相互作用》中第三节《摩擦力》。静摩擦力初中课本未作介绍，从未提到过此概念，但事

例图中有介绍，比如：用搭成斜面的传送带运输货物，拴在船上的缆绳。学生在生活事例中

会接触大量的静摩擦力的事例，例如：

（1）手里握瓶子握力增加时，摩擦力会增大吗？

用手握住重5N的酱油瓶子静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的握力为30N，

瓶子受到手竖直向上的摩擦力为N；若使手的握力增加为35N，则瓶子受到手的

摩擦力大小将（填“变大”或“变小”“不变”)

（2）斜面上静止的方木块为什么不会从斜面上滑下来。

实景描述】：

【今天我们一起来将教材内容扩展一下，研究静摩擦力

【实景一】

请每一位同学伸出一只手，放在桌面上用力推动桌面，但手与桌子保持相对静止，此

时同学们会有什么感觉？（同学们通过亲手做后回答）

生：手受到桌面向后的阻力

师：其实这个力就是桌面给我们手的静摩擦力

【实景二】

教师实验演示1：（手拿一个水杯，悬于一同学头的上方，该同学躲闪）你为什么要躲？

生：我怕他掉下来砸到我

师：但他并没有掉下来啊？

生：他有可能掉下来

师：那也就是说这个杯子有一种相对于手向下运动的趋势是吗

生：是

师：为什么有这种趋势

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生：因为受到了重力的缘故

师：但又并没有发生相对运动，是什么阻碍了物体的相对运动？

生：（部分同学回答）摩擦力

师：对，看来同学们对生活观察的很仔细，假如这些接触面都是光滑的，那也就没有了摩擦，

就没有了摩擦力，这时物体就会发生相对运动，那么现在物体没有发生相对运动，肯定是有

摩擦力。

生：对

师：我们已经知道了什么是静摩擦力了，那么静摩擦力必须具备怎样的条件呢

生：两个物体要相互接触且相对静止，要有相对运动的趋势

师：很对，那么同学们有没有想过，我们让两个有静摩擦力的物体相互接触是为什么呢，想

一想是不是让他们间有压力啊？

生：两个物体要相互接触且有压力（学生恍然大悟，并立即回答）

师：对，很聪明，能在知识间能相互联系，了不起，那么我再问你，如果接触面是光滑的，

可不可能有静摩擦力

生：接触面要粗糙的

师：那么有