写作专项提优教学设计Unit 3-4 2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册.docx

写作专项提优教学设计Unit3-42024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津译林版英语七年级上册Unit3-4的写作专项提优，着重于描述人物和事物的写作技巧。教学内容涉及教材中关于形容词、副词的运用，以及如何构建生动有趣的句子描述个人和物品的特征。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习了基本的词汇和简单句型，例如Unit1和Unit2中关于介绍自己和周围环境的表达方式。在此基础上，Unit3-4的写作专项提优将帮助学生把已学知识综合运用到具体的写作场景中，如描绘一个熟悉的朋友或描述日常生活中的物品，使文章内容更加丰富和有深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit3-4写作专项提优教学，使学生能够：1）提升语言能力，熟练运用形容词、副词描绘人物和事物，构建生动有趣的句子；2）培养思维品质，学会逻辑性地组织文章结构，表达个人观点；3）增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下人物描绘的差异；4）提高学习能力，通过合作、探究等学习方式，自主发现和总结写作技巧，为今后的英语学习奠定坚实基础。这一目标与教材内容紧密关联，符合新课程要求，有助于全面提升学生的英语素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于学生能够运用形容词和副词进行人物和事物的描述，并能够组织文章结构，写出连贯、生动的作文。难点在于如何使学生在写作中灵活运用所学的词汇和句型，以及如何激发学生的创造性思维。

解决办法及突破策略：

1.重点：通过课本中的例句和练习，引导学生注意形容词和副词的搭配，结合实物或图片进行直观教学，加强学生对词汇的记忆和应用。

突破策略：设计小组活动，让学生互相描述对方的外貌特征，增强词汇的实践运用。

2.难点：针对文章结构的组织和创造性思维的激发，采用思维导图的方式，帮助学生构思文章框架，鼓励学生发挥想象，加入个人观点和感受。

突破策略：提供写作模板和提示词，辅助学生进行创意写作，同时开展同伴互评，让学生相互启发，提高写作质量。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略促进学生学习：

1.讲授与讨论：通过讲解课本中形容词、副词的使用方法，结合具体案例，引导学生理解并讨论如何运用词汇进行生动描述。

2.教学活动设计：开展角色扮演活动，让学生模拟描述人物和事物；进行小组合作写作游戏，如“形容词接龙”，激发学生创意，增强课堂互动。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示与课程内容相关的图片和视频，帮助学生直观感受词汇的实际运用；同时使用思维导图软件，辅助学生构建文章框架。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一张熟悉的人物图片，如学生喜欢的电影明星或动漫角色。

-提出问题：“Whatwordswouldyouusetodescribethisperson?”

-学生自由发言，教师板书形容词和副词，激发学生兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-回顾课本Unit3-4中的形容词和副词使用，强调其描绘人物和事物的功能。

-通过例句讲解，展示如何将这些词汇融入句子中，使描述更生动。

-分组讨论：每组选择一个人物或物品，用形容词和副词进行描述，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-发放写作练习纸，要求学生写一段描述自己朋友的文字。

-学生在纸上完成写作，教师实时监控，提供个别辅导。

-课堂提问：邀请几名学生朗读自己的写作，其他学生评价所用词汇的准确性及描述的生动性。

4.师生互动环节（5分钟）

-角色扮演：学生扮演课本中的人物，用形容词和副词进行自我介绍。

-教师点评，强调词汇的正确使用和描述的创意。

5.创新教学活动（5分钟）

-“形容词副词接龙”游戏：学生分成小组，每个学生说出一个形容词或副词，下一个人需要用这个词来描述一个人物或事物，循环进行。

-游戏过程中，教师记录学生使用的词汇，用于后续评价。

6.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调形容词和副词在写作中的重要性。

-布置作业：要求学生选择一个物品，写一篇描述性短文，至少使用5个新学的形容词和副词。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生思考如何将所学的描述技巧应用到其他学科或日常生活中。

-学生分享自己的思考，教师点评并给予建议。

整个教学过程紧扣教学目标和重难点，通过多样化的教学活动，确保学生在互动中掌握新知识，同时注重培养学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课教学内容相关的英语绘本或故事书，如《TheVe