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刍议中职语文人文教育的作用

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蔡巧聘

[摘要]语文的人文教育就是要注重育人，采用适宜的应对策略解开当前中职语文教育所面临的困境，让教育真正回归到“人”的教育，培养学生对真、善、美的追求，对世界、对生活的向往与探索，对人、对社会的关怀，充满活力、不屈不挠的意志力，上下求索的探索精神等良好的品格。因而，中职语文的人文教育对学生良好品格的养成起到关键性的促进作用。

[关键词]人文教育；良好品格；应对策略

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2018）29-0046-02

随着智能手机的普及应用，“00后”几乎是人手一部手机，网络的迅速发展，也对“00后”的教育提出了更高的要求——如何取其精华、去其糟粕，成了社会、家庭和教育者需要认真面对的一个问题。教育就是一个明心见性的过程，整个教育的过程是关键，中职生刚好处在人格养成的关键期，而语文教育是关键中的关键。

一、当前中职语文教育的现状

现阶段职业教育面对的学生基本为“00后”，作为21世纪快速发展期的学生，“00后”的教育条件和教育氛围较好，家庭和社会对教育的重视程度高于以往。对“00后”的教育更加注重德、智、体、美、劳全面发展。同时全球化进程加速，“00后”更加深层次地受到外来文化的影响，因而“00后”更具有自由精神和开放的思想，呈现多元的文化认同和创造力。这样的学生对我们的教育提出了更高的要求。但仍有部分中职学校的语文教师对教学缺乏正确的认识。一方面，这部分教师认为中职生的基础薄弱，综合素质相對较低，面对学习没有正确的态度；中职语文课程对学生没有多大作用，语文就是一个工具，学生之前所学的语文知识基本能应对生活的基本需求；另一方面，学生认为自己来中职学校就是为了学一技之长，其他的文化基础课不重要，特别是在语文学习上，没有足够的兴趣，从而导致教师对语文教学产生懈怠心理，对教学不够重视，学生逐渐对语文失去兴趣。

二、面临的困境

要深入了解语文的人文教育在促进学生良好品格养成过程中所面临的困境，我们才能有针对性地提出应对策略。首先，我们要了解什么是语文的人文教育，什么是学生的良好品格。

（一）语文的人文教育

语文的人文教育强调语文学习过程对学生思想感情熏陶的文化功能，不仅能让学生实现自我成长，而且使学生受到真、善、美的影响，保护学生自身独特的经验，尊重学生情感和态度价值观的发展。

（二）学生的良好品格

学生的良好品格指的是表现正能量的个人品格，正确的世界观、人生观、价值观和良好的行为习惯。钱穆在《人生三步骤》中指出：人的行为要合乎自己的天性，而所谓的“天性”指的是人超越动物性，追求心灵的安与乐，精神境界的满足，即人的德性。中国人所说的良好品格大抵都从这里延伸出来。

（三）目前中职语文教育所面临的困境

陶行知在《创造宣言》中说：教育是创造真、善、美的活人。中职语文教育非常多的时候恰恰忽视了语文的人文教育，更多时候重视的是语文的工具性。特别是在学业水平测试的背景下，我们语文教学安排的课时不够，很多时候上课仅仅是赶教学进度、完成教学内容、应对学业水平测试，而忽视了语文的人文教育。

中职语文教学主要的问题是始终没有找到真正适合自己、属于自己发展的特色和方向。在职业教育改革之前，所有中职语文教材体系、内容以及教学方法更多是为了迎合学生的实际能力，在教学和考核的过程中尽可能降低相关的标准和要求。而现代中职语文教学理念的要求是，不但要将基本的语文知识传授给学生，同时也要教会学生如何为人处世。然而在实际教学过程中，这一教学理念教师并不是十分重视，依然还是按照传统教学方式开展教学活动，这样不但限制了中职生的发展，同时中职语文教学的质量也不能得到有效的提高。

三、解决目前所面临困境的应对策略

针对目前中职语文教育所面临的困境，笔者根据十几年的教学实践经验结合目前学生的特点，提出了以下应对策略。

（一）以学生发展为本

人文教育就是做人的教育，以人为本就是以学生为本。席勒说过：“只有当人充分是人的时候，他才游戏。只有当人游戏的时候他才是完整的人。”当人玩耍时，他的感官被充分调动，他的大脑处于兴奋状态。在这种情况下进行的教育才更富于人性。正因为这样，根据中职生的特点，最佳的学习方式就是让学生在游戏中学习。如《哈姆雷特》中对于哈姆雷特“生存还是毁灭”的思考是人类社会一直讨论，却没有正解的问题。哈姆雷特在遭遇命运的捉弄时，到底是选择活下去还是复仇？教师在课堂教学的过程中，可以请2～3位学生来扮演哈姆雷特表演这段内心独白，并进行竞赛看谁表演得到位，再让其他学生对表演的学生进行评价，最后每个学生都会根据自己的认知结合课文内容，对哈姆雷特这个人物进行分析，有的人以为，哈姆雷特是英雄；也有人认为，他是莽夫；读者的经历不同，对他的评价就会不同，这就是一次