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7风的成因教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
《7风的成因》选自2023-2024学年科学三年级上册教科版第七章。教学内容主要包括以下几部分:
1.风的定义:介绍风是什么,以及风的形成原因。
2.风的分类:根据风力、方向等不同特点,对风进行分类。
3.风的成因:探讨地球自转、地球表面的温差、气压差等因素如何导致风的形成。
4.风的作用:介绍风对气候、生活、交通等方面的影响。
5.风能利用:简要介绍风能发电等风能的应用。
本节课将结合课本内容,通过实例讲解、实验演示、小组讨论等多种形式,帮助学生深入理解风的成因及其相关知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面:
1.培养学生的科学探究能力,通过观察、实验、分析等方法,深入理解风的成因及其影响因素。
2.培养学生的空间观念,了解地球自转、地球表面的温差、气压差等与风的关系。
3.培养学生的思维能力,能运用所学知识解释生活中的风力现象,提高问题解决能力。
4.培养学生的科学态度,关注风对环境、气候等方面的影响,激发对可再生能源的兴趣。
5.培养学生的合作交流能力,通过小组讨论、分享观点,学会倾听、尊重他人意见,共同解决问题。
三、重点难点及解决办法
重点:风的成因、风的影响因素、风能利用。
难点:理解地球自转、温差、气压差与风的关系,风能利用的实际应用。
解决办法及突破策略:
1.采用生动形象的多媒体动画,演示地球自转、温差、气压差导致风的形成过程,帮助学生直观地理解风的成因。
2.设计实验活动,让学生观察不同条件下风力的变化,动手操作中深入掌握风的影响因素。
3.结合实际案例,讲解风能发电等风能利用方式,让学生了解风能在生活中的应用,提高对难点知识的理解。
4.创设问题情境,引导学生运用所学知识解释生活中的风力现象,通过问题解决过程突破难点。
5.开展小组讨论,鼓励学生分享观点,互相学习,共同解决难点问题。同时,教师及时给予反馈和指导,帮助学生巩固知识点。
四、教学方法与策略
1.选择讲授、讨论、实验等教学方法,结合三年级学生的认知特点,确保学生对风的成因及其影响因素的理解。
2.设计教学活动:开展实验活动,让学生观察风的形成过程,通过角色扮演游戏,模拟风的作用;组织小组讨论,分享观察到的风力现象,促进互动交流。
3.使用多媒体教学资源,如生动形象的风的形成动画、风能利用案例等,辅助讲解,提高学生的学习兴趣。
4.利用项目导向学习,引导学生探讨风能的实际应用,培养学生的探究能力和问题解决能力。
5.结合课本内容,设计课堂提问和思考题,鼓励学生主动思考,巩固所学知识。
五、教学过程
第一课时
一、导入新课
1.提问:同学们,你们知道风是怎么形成的吗?风对我们的生活和环境有哪些影响呢?
2.学生回答,教师总结:风是我们生活中常见的自然现象,它影响着我们的气候、生活和环境。今天我们将学习《风的成因》,了解风的形成过程及其影响因素。
二、自主学习
1.让学生阅读课文,了解风的形成原因、分类、作用以及风能利用等内容。
2.学生分享学习心得,教师给予点评和指导。
三、课堂探究
1.地球自转与风的关系
(1)教师出示地球仪,演示地球自转的过程。
(2)提问:地球自转对风有什么影响?
(3)学生讨论,教师总结:地球自转使得地球表面不同地区的气温和气压产生差异,从而形成风。
2.风的影响因素
(1)教师设计实验活动,让学生观察不同气温、气压条件下风力的变化。
(2)提问:你们发现了什么?这些因素是如何影响风的?
(3)学生汇报实验结果,教师总结:气温和气压的差异越大,风力越强。
3.风的作用
(1)让学生举例说明风在生活中的作用。
(2)教师点评,引导学生认识到风对气候、生活、交通等方面的影响。
4.风能利用
(1)教师展示风能发电的图片,简要介绍风能利用的原理和应用。
(2)提问:风能利用有什么优点和不足?
(3)学生讨论,教师总结:风能是一种清洁、可再生的能源,但受地理环境和气候条件的限制。
四、巩固拓展
1.出示思考题:如何根据风的成因和影响因素,预测未来的天气变化?
2.学生思考,小组讨论,教师给予指导。
五、课堂小结
让学生谈谈本节课的收获,教师总结本节课的主要知识点。
第二课时
一、复习导入
1.提问:上一节课我们学习了风的成因和影响因素,谁能来回顾一下?
2.学生回答,教师总结。
二、课堂探究
1.风的分类
(1)让学生根据风力、方向等特点,对风进行分类。
(2)教师点评,引导学生了解不同类型的风。
2.风的成因与应用
(1)教师展示相关案例,让学生了解风在各个领域的应用。
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