第23课《马说》导学导练教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第23课《马说》导学导练教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

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教材分析

《马说》是统编版语文八年级下册的一篇课文，本文通过描绘马的形象，表达了作者对人才的珍视和爱护。这篇课文旨在引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力。此外，本文还涉及到了对动物的描写和对自然规律的认知，有助于学生对生态环境的保护意识的培养。

在教学过程中，应注重对课文的深入解读，引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受作者的情感。同时，结合学生的实际情况，设计适量的练习，让学生在理解课文的基础上，运用所学知识进行思考和创作。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美情感和文化认同。

通过感悟课文中的审美情感，引导学生体验作者对马的喜爱和赞美，培养学生对自然美和艺术美的感知和欣赏能力。同时，通过学习课文，使学生对我国古代文化有更深入的了解，增强文化认同感，培养学生热爱本国文化的情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了《马说》之前，学生已经掌握了七年级和八年级上册的语文基础知识，包括文言文的阅读和理解能力，对古代文学有一定的了解。同时，学生通过之前的学习，已经具备了一定的文学鉴赏能力和思辨能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品的兴趣逐渐增强，他们善于通过情感共鸣来理解作品。在学习能力方面，他们已经具备了独立思考和分析问题的能力，能够主动探索文本的深层含义。在学习风格上，他们更倾向于通过合作交流来获取知识，希望在学习过程中得到及时的反馈和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《马说》这篇课文时，学生可能会遇到一些难点，如文言文的实词和虚词的理解，以及作者隐含的深层含义的解读。此外，学生可能对课文中所表达的生态保护意识不太熟悉，需要教师的引导和启发。在情感态度方面，学生可能难以充分体会到作者对马的喜爱和赞美之情，需要通过多种教学活动的设计，帮助学生深入感悟课文。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《马说》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的辅导书籍。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如有关马的图片、纪录片片段等，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和朗读的环境，如设置讨论区、朗读角等，以促进学生之间的互动和合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组关于马的图片，包括各种品种的马，以及它们在自然界和人类生活中的应用。引导学生观察和描述这些图片，引发学生对马的兴趣和好奇心。

问题提出：引导学生思考马在人类历史和文化中的地位和作用，激发学生对《马说》这篇课文的学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

课文解读：围绕教学目标和教学重点，对《马说》进行逐段讲解，引导学生理解课文内容，把握作者的观点和情感。

重点解析：分析课文中的关键句子和表达手法，如对马的描写、对人才的认识等，帮助学生深入理解课文。

情感体验：引导学生通过朗读和感悟，体验作者对马的喜爱和赞美，培养学生的审美情感。

3.巩固练习（5分钟）

练习设计：设计一些与课文内容相关的练习题，如选择题、填空题等，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟，促进学生之间的互动和合作学习。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对课文内容和练习题，提问学生，检查学生对知识的掌握程度，引导学生思考和回答问题。

师生互动：在提问过程中，教师与学生进行互动，给予学生及时的反馈和鼓励，帮助学生解决问题，提高学生的思维能力。

5.总结与拓展（5分钟）

课堂小结：对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识和核心素养。

拓展活动：设计一个与课文相关的拓展活动，如让学生写一篇关于自己喜欢的动物的作文，培养学生的写作能力和创新能力。

作业布置：布置一些与课文内容相关的作业，如阅读其他有关马的古诗文，加深对古代文学的了解。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.理解《马说》这篇课文的基本内容，包括对马的描写、对人才的认识等，能够概括课文的主旨和作者的观点。

2.能够运用文言文的语言特点，正确朗读和背诵课文，提高文言文阅读能力。

3.通过对课文的深入解读，培养学生对自然美和艺术美的感知和欣赏能力，激发学生对文学的热爱和兴趣。

4.培养学生热爱本国文化的情感，增强对古代文化的了解和认同感。

5.提高学生的思维能力，培养学生的批判性思维和创新能力，使学生能够主动探索文本的深层含义。

6.通过小组讨论和合作学习，培养学生的团