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四年级数学下册的教案5篇

欢迎大家阅读参考学习!

四年级数学下册的教案1

教学目标：

1.掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。

2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进

行改写。

3.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。

教学重点：掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。

教学难点：灵活运用知识解决数学问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.课件出示下列两个数：

4000004000000

(1)提问：你能读出这两个数吗分别让学生读一读。

(2)解决问题：十万位上的“4”表示什么百万位上的“4”又表示什么

师：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的

启发学生思考，并明确：不同数位上的数表示不同的意义。

(3)比一比，这两个数哪个大哪个小指名回答。

2.在○里填上“”“”或“=”。

988○1000765○489566○581

反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法。

3.导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下面我们

来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适用这就是这节课要学习的内

容。(板书课题)

二、交流共享

1.课件出示教材第20页例题5。

第1页共16页

让学生观察表格，说一说，这三年出版社图书的种类各是多少

指名读一读，得出信息。

2.独立思考，完成排序。

提问：这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多哪一年出版的

种类少请同学们按从大到小的顺序排列。

学生独立思考后进行比较和排序。教师巡视，进行个别指导。

3.小组交流。

师：请同学们把自己比较的方法在小组内进行交流，看看小组内同学之间有

没有不同的比较方法，谁的方法更加简便。

学生在小组内进行交流。教师巡视，参与个别小组交流，了解学生的交流情

况。

4.组织全班交流汇报。

学生可能会有以下两种比较方法，如果没有，教师可以进行必要引导。

方法一：370000300000250000

提问：你是怎么想的

引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数;再比较位，

位大的数就大。

追问：如果位相同，又该怎么比呢

生答：就比较第二位，第二位大的数就大……

方法二：250000=25万，300000=30万，370000=37万，373025,37万30

万25万

5.数的改写。

(1)引导学生关注数的改写过程。

提问：第二种方法可行吗在比较这三个数的大小时，要先做什么(将三个数改

写成用“万”作单位的数)

追问：什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢

(2)教师引导学生观察两种比较方法，提问：两种比较的方法相同吗哪一种方

法更简便

第2页共16页

引导学生通过观察思考，领悟到：将这三个数先改写成用“万”作单位后再

比较更简便。

(3)小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位

组织交流汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数

末尾的4个0去掉，在后面加上一个“万”字;把一个整亿的数改写成用“亿”

作单位的数，只要把这个数末尾的8个0去掉，在后面加上一个“亿”字。

(4)即时练习。

课件出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的

数，再把它们按从大到小的顺序排列吗

6300000000=()亿

7000000000=()亿

7700000000=()亿

()亿()亿()亿

(5)小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”

或“亿”作单位的数。

三、反馈完善

1.完成教材第21页“练一练”第1题。

先组织学生对这几个数进行分级，再读一读，最后再在教材上进行改写。

2.完成教材第21页“练一练”第2题。

先比较大小，再说说大小比较的方法。

3.完成教材第23页“练习四”第1~4题。

学生独立完成后，组织讲评、订正。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获还