四年级数学下册教案-一亿有多大(19)-苏教版.pdfVIP

《一亿有多大？》

一教学背景及学习目标设计

学习内容：《一亿有多大？》是苏教版四年级下册综合与实践的内容。

课程标准:结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。

根据《数学课程标准》的基本理念“数学教学活动必须建立在学生的认识发

展水平和已有的知识经验基础之上。”教师应激发学生的积极性，向学生提供充

分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和

掌握基本的数学知识技能。

设计学习目标的依据，主要是学习内容、学习者特征，内容标准。

1、学习内容分析

《一亿有多大？》属于小学数学第二学段《数与代数》的知识领域，教材在

数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，

帮助学生理解数的意义，建立数感。因此在“认识多位数”和“三位数乘两位数”

这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、

推理和对照的过程，充分利用身边的事物体验感受1亿这个数有多大。

2、学习者分析

为了促进目标的达成，课前对学生进行了初步的调查，由于1亿这个数太大，

学生很难结合具体的量获得直观感受。

新课程强调，有效的学习活动不是单纯的依赖、模仿与记忆，而是一个主动

建构的过程。因此，本节课力求通过教师的引导，为学生展现出“活生生”的推

理过程，让学生在自己的“猜想、实验、推理和对照”的学习过程中掌握知识。

根据以上内容我设计了以下的教学目标

3、教学目标

1：在探索中学习“猜想、实验、推理和对照”的方法，初步渗透选用小基数

类推解决问题的数学思想。借助推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿

的大小，进一步发展数感。

2：通过小组合作,提升自身学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动

中增强主动参与和乐于合作，会分享乐表达的品质。

3：通过具体情景，树立养成、珍惜粮食，珍惜时间的的优良品质，进一步感

受该知识的生活价值。

二教学实录

㈠、广告引入，揭示课题。

师：让我们先来看一段广告。（播放互联网广告视频：“香飘飘奶茶一年卖出

3亿多杯，杯子连起来可绕地球一圈。”）

师：从这段广告中你都得到哪些数学信息？

生：香飘飘奶茶一年卖出3亿多杯，杯子连起来可绕地球一圈

师：3亿是多少个1亿？那一亿有多大呢?(引导学生从数的组成理解1亿

的大小：1亿是10个一千万，100个一百万，1000个十万，10000个一万。)

师：我们已经知道了1亿是10个一千万，仅仅知道这些是不够的，一亿究

竟有多大呢，我们可以借助我们身边熟悉的事物来研究，去感受他。今天这节课，

我们就来共同学习——“一亿有多大？”（板书课题）

师：我们可以通过哪些熟悉的事物研究一亿？

生：人类有多少，头发，大米……

师：这节课我们就从时间，高度，重量3个角度来感受一亿有多大。

㈡、数一数，从时间中感受一亿的大小。

1.交流互动，明确推算1亿本本子的方法。

师：瞧！老师给同学们带来了一些作业本，我来数一数，按这样的速度数

下去，数1亿个作业本你估计要多长时间？

（学生大胆估计，教师板书记录。）

生：3个小时1天，2个星期，1个月

师：有什么办法知道数1亿本本子大约要用多少时间？

生：先数出10本本子的时间，然后就可以推算出数1亿本本子需要多久？

师：也就是可以先计算出数“一部分”本子的时间，再由部分推算出数一

亿个本子的时间。这样的方法我们可以叫他为“推算”【设计意图：初步渗透

“推算”的思想。】

师：：那：那一一部分部分应该取多少呢？

生：可以数10个本子或100个本子的时间。

师：：为什么不选17本、23本来数呢？

生：这样推算就不方便了，为了方便，应该取整计算。【设计意图：让学生

明确选择小数量是有学问的。】

师：在课堂上选择多少个本子来数比较合适？老师要告诉大家如果像这个

小组这样选10本，可能推算的结果不太准确，鉴于在课堂上数100本时间太长

所以给同学们准备了20本本子。。

【设计意图：鉴于数得太少，不太精确，数得太多，又太浪费时间，引导学

生选择