第13课《唐诗五首——使至塞上》说课课件(共41张PPT)统编版语文八年级上册.pptxVIP

;目录;《使至塞上》是一首边塞诗，在八年级上册第三单元，本单元的内容是描绘自然山水的优美诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。希望学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。;八年级的学生，有很强的好奇心，喜欢被表扬，学习的热情比较高。但是，对古诗的学习有一定的难度。特别是句子理解不到位，就不用谈内容理解和对句子赏析了。针对这种情况应有侧重点的进行教学。;《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”解读上述要求，可以看出对古代诗词的学习应达到如下目标：

诵读

积累

感悟

运用

总结上述所说，对古诗词的考查主要有两方面内容：一是默写，一是赏析。;1、知识与技能目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想；

2、过程与方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；

3、情感态度与价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。;教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。

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教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。;教法学法;教学过程;先以李清照名字由来和《香菱学诗》片段导入，介绍作者生平以及写作背景。之后正式的文本解读。;;听读

听歌曲，感受诗歌具有的音韵美。;“征蓬出汉塞，归雁入胡天”又该怎么理解呢？

枯草随风而动，滚动到汉疆塞外，大雁在春季归来，飞向了遥远的北方。

随风滚动的蓬草比作杀出塞外的将士，这里也是作者用枯蓬草自喻。

“归雁入胡天”，作者写到归雁其实是想到了自己西去宣慰将士之后也无法回归到朝廷，而只能归凉州任河西节度使判官，更显作者此时的郁闷与落魄。;依据苏轼“诗中有画”的评价，以绘画的角度品析第三联。

①色彩美：黄沙、红日、闪着白光的长河、一缕灰色的青烟

②线条美：纵向的烟、横向的河、弧形的落日

③层次美：由上至下、由远及近;展开想象，提笔作画;据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，???去却是逼真的；有似乎无理的，想去竟是有情有理的。……“大漠孤烟直，长河落日圆”。想来烟如何直？日自然是圆的。这“直”字似无理，“圆”字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景似的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。;;“沙漠烽烟起，黄河夕阳下。”

再次让学生以朗读的方式感受体会诗歌原句和改写的诗句。

“大”“孤”“直”所勾画出来的辽阔广袤以及“长河”“落日”勾画出来的雄浑苍茫，特别是对“圆”一字所表达出的一种“豁然”之意境把握得很准确。

再读第三联，要读出雄浑之感，语速不宜过快，发声要有力度。;这宏阔画面，瞬间将王维从孤寂中振作起来，诗人产生了建功立业的献身冲动。内心再次燃起了“从军行”杀敌报国的英雄气概。在诗人的眼中，此时虽“孤”却“直”的狼烟，欲“落”却“圆”的夕阳，就像那些将士们一样，那么简单又那么伟大。;“大漠”的“大”是与“个人的渺小”对比，

“长河”的“长”是与“人生的短暂”对比。;异同现美;给出范仲淹《渔家傲秋思》的原文及注释，让学生从诗歌意象、感情基调、作者写作背景、以及表达中心思想上来对比分析异同。

;渔家傲·秋思

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

词语注释

渔家傲：词牌名，又名“渔歌子”“渔父词”等。塞：边界要塞之地，这里指西北边疆。

衡阳雁去：传说秋天北雁南飞，至湖南衡阳回雁峰而止，不再南飞。

边声：边塞特有的声音，如大风、号角、羌笛、马啸的声音。

千嶂（zhàng）：绵延而峻峭的山峰，崇山峻岭。

燕然未勒：指战事未平，功名未立。燕然：即燕然山，今名杭爱山，在今蒙古国境内。据《后汉书·窦宪传》记载，东汉窦宪率兵追击匈奴单于，去塞三千余里，登燕然山，刻石勒功而还。;宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。据史载，在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，并招徕诸羌推心接纳，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。;总结：

①意象同而感情异

两文都描写了边塞的景象，都共同写到了“雁”“烟”“落日”三个意向。而《使至塞上》意境雄浑苍茫体现作者豁达之情，《渔家傲秋思》苍凉悲壮暗含作者久战未归思乡之苦与报国未成之愤懑。

②写作背景异而志向同

虽然都是政治上不如意，王维是在大唐大破吐蕃之时作为使者前去边塞，而范仲淹则是抗击西夏军队久战不能归。虽然写作背景不同，但两位伟大的作者都体现出了爱国、报国的强烈情感。;通过两篇诗词的比较，王维诗中意境的开阔，情感上的变化，心态上体现的豁达都能更好的展现出来。

最后学生尝试配乐背诵课文