利用课堂活动提高大学英语口语教学的方法和策略.docx

?

?

利用课堂活动提高大学英语口语教学的方法和策略

?

?

陈源涛

摘要：英语口语教学有别于英语其他课程教学。英语口语教学注重培养学生的听说能力，特别是英语语言表达能力和交际能力。目前，英语口语教学的方法有很多种，其中不乏好的教学方法，但并非每种方法都能达到预期的目的。如果在英语口语课堂上适当加入教学活动，口语教学将达到事半功倍的效果。本文着重探讨如何在英语口语教学当中应用教学活动，从而提高教学效果。

关键词：课堂活动；口语教学；方法；策略

Abstract:theteachingoforalEnglishisdifferentfromotherEnglishteaching.TheteachingoforalEnglishattachimportancetocultivatingstudentsabilitytohear,especiallyEnglishlanguageabilityandcommunicationskills.Atpresent,theteachingoforalEnglishavarietyofways,includingmanygoodteachingmethods,butnoteachmethodcanachievetheexpectedpurpose.IfinoralEnglishclassteachingactivitiesappropriatetojoin,oralEnglishteachingwillreachtwicetheresultwithhalftheeffort.ThispaperdiscusseshowtoinoralEnglishteachingapplicationofteachingactivities,soastoimprovetheteachingeffect.

Keywords:classactivities;OralEnglishteaching;Methods;strategy

中图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号：

前言

英语口语教学的目的是为了与别人交流，英语口语教学要注重语言表达的流利，准确和恰当。作为大学英语学习者，学生的英语基础和水平是不同的，同时每位学习者的语言表达能力也不尽相同。因此英语口语教学应当综合考虑各方面的因素，合理利用资源和空间，尽量照顾到每位学习者的现实因素，共同提高英语学习者的口在语表达能力。在英语口语教学当中，合理加入适合英语口语教学的活动，能达到教好的教学效果，同时也能充分发挥学生的能动性，让所有英语口语学习者共同进步。本文将着重阐述在教学当中如何合理利用教学活动来提高英语口语教学。

英语口语教学中加入教学活动的意义

语言是交流的工具，学习语言的最终目的是为了交流。英语口语的学习，如果只是闭门造车，一个人来完成是很困难的，因此提倡寻求学伴一起练习口语。通过英语教学活动，能够很好的把学生连在一起，形成一个团体进行学习，不但可以练习口语，还可以互相交流學习经验，提高英语学习兴趣，开拓视野。教学活动能让学生主动思考，积极加入角色当中，真正体会学习英语口语的乐趣。由于对大多数在校大学生来说，课堂仍是他们进行语言学习和实践的主要场所。因而如何设计和开展以学生为中心、以交际为手段、以提高学生发现问题、解决问题的能力为目标的课堂活动成为众多学者和教育工作者的研究课题。

口语课堂活动类型

教师在组织口语课堂活动时，应遵循由浅人深，由易到难的原则。?CrooksChaudron??(1991)将语言课堂活动分为全控制(controlled?)，半控制(semi-controlled)和自由(free)类型。其中全控制类型包括句法操练、回答问题、朗读、翻译等;半控制类型包括头脑风暴、讲故事、对话练习、信息交流等;自由类型包括角色扮演、游戏服告、戏剧、采访、讨论等。在过去传统的语言教学中，教师多采用全控制类型的课堂活动。而相对于全控制类型的活动来说，半控制和自由类型的课堂活动对学生的语言能力要求更高。

开展口语课堂活动的方法和策略

在以学生为中心的口语课堂活动中，教师必须具备很强的观察能力、分析能力、以及对教学内容的临时整合能力和对课堂教学的组织能力。其角色已经从传统教学的知识传授者，转变为控制者，评估者，组织者，提示者，参与者和资源。教师在整个教学过程中应该发挥好这些作用，促进学生自主学习能力以及口语交际能力的提高。?营造友好宽容的课堂气氛。K.?Ellis(1986)指出:“不犯错误是学不会语言的。”然而自卑、缺乏自信、