第14章 3、《骆驼祥子》2024年中考语文教学设计(深圳专用版).docx

第14章3、《骆驼祥子》2024年中考语文教学设计(深圳专用版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《骆驼祥子》是2024年中考语文的必考篇目，处于九年级下册。本节课的教学设计以深圳专用版为依据，结合学生实际情况，旨在通过深入解读文本，提高学生的文学素养和审美情趣。在教学过程中，我将引导学生从分析祥子这个人物形象入手，探讨作品中所反映的社会现实以及作者的创作意图。通过本节课的学习，学生能够理解并分析小说中的主要人物、故事情节和环境描写，从而提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课旨在通过《骆驼祥子》的阅读与分析，培养学生的文学审美能力、文化理解素养和批判性思维。学生将通过对小说人物、情节的深入解读，提升文学鉴赏水平，增强对文学作品的文化内涵理解。同时，通过讨论作品中的社会现实问题，学生将培养独立思考和批判性分析的能力，从而提高语文学科的核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始《骆驼祥子》的教学之前，学生应该已经掌握了初中阶段所学的文学常识、阅读理解和写作技巧。他们对小说这一文学体裁有了基本的认识，能够理解并分析人物形象、情节发展和主题思想。此外，学生可能已经接触过一些中国现代文学作品，对作家老舍及其风格有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生在思维上处于青春期，对人物性格和社会问题较感兴趣。他们在文学鉴赏方面具有一定的基础，能够独立阅读和理解小说。在学习风格上，这一年龄段的学生倾向于互动和探讨，他们喜欢通过讨论和小组合作来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《骆驼祥子》时，学生可能会对一些时代背景和文化内容感到陌生，影响对小说的深入理解。此外，祥子这个人物复杂的性格特点和内心的挣扎可能难以被学生完全把握。如何引导学生从社会历史的角度去理解作品，以及如何激发学生对作品深层次的思考和情感共鸣，将是教学过程中的两大挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：在介绍小说背景、分析人物形象和主题思想时，教师通过讲解，引导学生理解和掌握关键信息。

b.讨论法：通过分组讨论，鼓励学生表达自己的看法，促进学生之间的交流和思维碰撞。

c.互动提问：教师通过提问，激发学生的思考，及时了解学生的学习状态，引导学生深入文本。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件，展示小说中的时代背景、社会环境等，帮助学生更好地理解文本。

b.教学软件：运用教学软件，进行课堂练习和互动游戏，增加学生的学习兴趣和参与度。

c.文学作品朗读：播放小说中的精彩片段朗读，让学生感受语言的魅力，加深对作品情感的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，提供《骆驼祥子》的预习PPT、时代背景视频和人物关系图等资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“祥子的梦想是什么？为什么最终破灭？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读《骆驼祥子》相关内容，理解小说背景和人物关系。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，鼓励独立思考。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《骆驼祥子》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述老舍的创作背景，引出《骆驼祥子》的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小说中的象征手法、人物塑造等文学技巧。

-组织课堂活动：分组讨论小说中的社会问题，让学生进行角色扮演，体验不同人物的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点信息，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中发表见解，参与角色扮演，深入理解小说内容。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小说中的文学技巧。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析小说人物的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《骆驼祥子》的文学技巧和主题思想。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决