河南省光山县第二高级中学高中体育教学设计：体育比赛《循环制编排法》.docx

河南省光山县第二高级中学高中体育教学设计：体育比赛《循环制编排法》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

河南省光山县第二高级中学高中体育教学设计：体育比赛《循环制编排法》

课程基本信息

1.课程名称：高中体育教学设计：体育比赛《循环制编排法》

2.教学年级和班级：河南省光山县第二高级中学高一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程背景：结合高中体育课程标准和课本内容，本节课旨在让学生掌握循环制编排法的原理和实际操作方法，提高学生在体育比赛中的组织和协调能力。

2.教学目标：

（1）让学生了解并掌握循环制编排法的概念及应用；

（2）培养学生团队合作、公平竞争的精神；

（3）提高学生体育比赛的观赏性和参与度。

三、教学过程

1.课堂导入（5分钟）：教师简要介绍循环制编排法，激发学生兴趣。

2.理论知识讲解（10分钟）：教师详细讲解循环制编排法的原理、步骤及注意事项。

3.实践操作（15分钟）：学生分组进行循环制编排法的实践操作，教师巡回指导。

4.比赛实践（10分钟）：学生运用所学知识进行体育比赛实践，体验循环制编排法的优势。

5.总结与反思（5分钟）：学生分享学习心得，教师点评并总结课程要点。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与度、积极性和团队协作能力。

2.比赛实践：评估学生在体育比赛中的运用循环制编排法的能力。

3.课后反馈：收集学生对课程的评价和建议，不断优化教学方法。

核心素养目标分析

本节课旨在通过体育比赛《循环制编排法》的教学，培养学生的运动能力、健康行为和体育品德三个方面的核心素养。

1.运动能力：通过学习循环制编排法，提高学生的体育技能和组织协调能力，使其能在比赛中更好地运用所学知识。

2.健康行为：在实践操作和比赛过程中，培养学生积极参与、团队合作的精神，注重运动安全，形成良好的锻炼习惯。

3.体育品德：通过比赛实践，培养学生遵守比赛规则、公平竞争的品质，以及面对挫折和挑战时的积极态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生对体育比赛的基本规则和技巧有所了解，但循环制编排法的知识和实践经验较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对体育比赛感兴趣，尤其是对具有挑战性的比赛项目。在学习能力方面，学生具有较好的接受新知识和技能的能力。在学习风格上，部分学生偏好实践操作，而少部分学生喜欢理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解循环制编排法的原理和实际操作过程中，学生可能会遇到难以理解的概念和复杂的操作步骤。此外，学生在实际比赛中运用循环制编排法时，可能会面临团队合作和沟通等方面的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师在课堂上讲解循环制编排法的原理和步骤，引导学生理解知识点。

（2）实践教学法：让学生分组进行循环制编排法的实践操作，培养学生的动手能力。

（3）案例分析法：教师呈现体育比赛中运用循环制编排法的案例，学生分析并讨论其优势和不足。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示循环制编排法的原理和操作步骤，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用体育比赛模拟软件，让学生在虚拟环境中体验循环制编排法的应用。

（3）视频材料：播放体育比赛中循环制编排法的实际操作视频，帮助学生更好地理解知识点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕循环制编排法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解循环制编排法的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解循环制编排法课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出循环制编排法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解循环制编排法的原理和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握循环制编排法。

-解