小学语文学情分析方案及学情分析报告范文(通用3篇).pdf

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小学语文学情分析方案及学情分析报告范

文(通用3篇)

小学语文学情分析方案及学情分析报告1

一、问题研究前的现状分析

1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中

反映出双基知识掌握得较好。

2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理

解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，

读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。

二、在研究过程中采取的策略和方法

(一)做细课堂教学。

1、重视课内阅读;

2、适当的说话指导;

3、加强背诵;

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4、重视语言的转化和内化。

(二)做足课外积累。

1、培养课外积累的兴趣;

2、拓展课外积累的空间;

3、教给学生课外积累的方法。

(三)让学生走进生活积累。

让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅

读课外书籍,多背诵古诗词、多写，带学生参观厂矿、各种

自然景观，调查家乡的变化等。每个单元的教材安排有口语

交际和单元教材相吻合的习作。

每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。每周要求学

生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的

观察日记。暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报

的形式将好词好句、名言警句摘录下来。

三、问题研究后的分析

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经过半年多时间的研究，学生阅读能力得到了培养，会

自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写

作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也

得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，

能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们

还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也

有3.4个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写

话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠

三倒四，想象力较差。

四、得出的结论和观点

小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、

说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：“语

文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生

语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言

材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是

指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言

知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句

篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、

学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当

然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它

们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华环境，不

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断调动学生写作的积极性，掌握小学生作文心理，以作文情

感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有

了这些，相信学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会

不断提高。