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八年级历史上册教学反思（精选30篇）

如何成为优秀历史老师

一、做好师生双边活动中的提问.

提问是历史课堂教学中一个必不可少的重要环节。教师通过对学

生的提问，一方面可以了解学生对历史基础知识掌握的情况，另一方

面可以活跃学生的思维，启发他们深入思考，从而培养学生分析问题

和解决问题的能力。因此，我们应该重视课堂上的提问。但是,课堂提

问要讲究艺术,没有启发性.无价值的提问,除了让外行看来课堂形式多样,

课堂气氛活跃外,只会是浪费时间,对教学来讲毫无意义.

二、教具展示辅助教师讲授.

历史课程的内容特点是时间跨度大──上下几千年；空间范围广

──纵横几万里；内容繁多──古今中外的政治、经济、军事、文化等。

乌申斯基说过，儿童是用“形式、声音、色彩和感觉”来思维的。如

果忽略了向学生提供生动的直观机会，教师只是以语言等抽象的方式

进行教学，会使学生生厌，是不利于历史教学的。历史课程内容的特

点决定了历史课堂教学中教师在课堂上应该运用一定的直观手段，这

不但会丰富学生的感性认识，形成正确的表象，还会激发学生的探究

兴趣，收到理想的教学成效。但如果使用不当，结果会适得其反,让人

感觉整堂课的教学华而不实.

三、趣味教学激起学生兴趣.

“兴趣是最好的老师”。因此，知何激发学生学习历史的兴趣，

是调动学生学习历史积极性的内在动力，是“要学生学”变为“学生

要学”的一个极其重要的手段。特别是初中历史教学，学生没有升学

考试的压力，如果再对历史课没有兴趣，教学中只是教师“剃头刀子

一头热”，其课堂教学的状况和教学的效果就可想而知。

八年级历史上册教学反思（精选30篇）

在日常生活和工作中，教学是我们的工作之一，所谓反思就是能

够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中

自己的表现。那要怎么写好反思呢？以下是小编精心整理的八年级历

史上册教学反思（精选30篇），欢迎阅读与收藏。

八年级历史上册教学反思1

本人XX年毕业于西北师大历史系，近年来一直承担初二历史教

学任务，现将教学实践中的一点做法进行反思和总结，以求改善教学

方法和思路，同时为进一步提高教学质量有一定的借鉴：

一、教学内容方面

1、夯实基础，构建知识网络。教学中重视学科内的基础知识和基

本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机构。

夯实基础就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的

关键字句，正确理解基本概念、基本原理;构建知识网络就是要在把握

每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，

从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到心中

有数，条理清楚，因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫

描，如果把备战高考比作盖高楼，那么夯实基础，构建知识网络应是

这座高楼的基石。

2、围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。

教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，历史考纲年年有变，

但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。这些必考点，

应作为重点抓住不放，而且要花大力气从多层次多角度来进行全面地

系统地复习，达到了如指掌、滚瓜烂熟，并且要紧密联系当前的社会

实际和中学生的生活经验。近年历史科高考，以能力立意，以知识为

载体，对理论观点和史学方法及思想文化素质的考查渗透其中;依托教

学大纲，又不拘泥于教学大纲，试题设计源于教材，又高于教材，突

出创新;对历史问题认识水平的考查，强调生产力标准和实践标准，强

调宏观与微观相结合运用知识的方法，体现人类文明演进的历史发展

现;试题综合性强，既包括学科内知识与能力的综合，也适当引进跨学

科知识与能力的综合;试题反映或折射社会现实的需要，不回避热点问

题。还要研究考纲新增内容。一般来说，新增的一定要考。

3、初二历史科复习要掌握三种知识：章节知识结构、专题知识结

构和理论知识，其中，章节知识是基础，这由同学们在校教学复习中

完成。章节知识和专题知识纵横交错，构成知识网络;历史理论支撑起

网上的知识点，使同学们的历史知识结构形成一个多层面的立体交叉

体系。在诸多知识的连接点上繁衍出新的知识生长点，这个过程就是

运用已有知识解决新问题的过程，这也是对同学们潜在能力和创造能

力的考查。历史涉及范围广，知识点多。学习的过程是一个将知识转

化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规律化、形象化、

技能化，