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小学儿童教育心理学形成性考核1

一、名词解释

1．观察法和实验法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理

现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。实验法

是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与

实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究

方法。

2．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表

现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。

3．人格：人格是构成一个人的思想、情感及行为方式特有的统合模式，这

个模式中包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

4．学习：学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通

过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。

5．概念形成与概念同化：学习者通过比较、辨别大量的正反例子，从中归

纳出一类事物的本质特征的过程，叫做概念形成。概念形成是儿童在生活

中掌握日常概念的主要形式，也是小学儿童获得初级概念的一种典型方式。

教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结

构中原有的有关概念理解新概念，叫做概念同化。概念同化的关键是学习

者头脑中拥有可以用来同化新概念的知识基础。

二、单选

（1）发展通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进

程中所发生的一系列（）的变化。

A．情感B．心理C．身体D．身体和心理

（2）在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生

的事件，以获取有意义信息的方法，称之为（）

A．实验法B。调查法C。观察法D。故事法

（3）有目的地控制一定的条件或创设一定的条件来引起某种心理现象以进

行研究的方法，称之为（）。

A．实验法B．调查法C．观察法D．故事法

（4）亲代将自己的生物特征传递给子代的生物学过程，称之为（）

A．发展B．遗传C．成熟D．个性化

（5）生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生

活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程，称之为（）。

A．发展B．成熟C．社会化D．个性化

（6）成熟是指个体的（）的变化。

A．各种器官B.心理现象C.生理过程D.心理机能和生理过程

（7）作为个体的我对于自己以及自己周围事物关系，尤其是人－我关系的

认识，称为（）。

A．自我意识B.自我观念C.自我控制D.自我体验

（8）由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的持久变化及其获得这种

变化的过程，称之为（）。

A．学习B．发展C．情绪D．态度

（9）就人类的学习而言，学习从广义到狭义大致可以分为（）个层次。

A．两个B．三个C．四个D．五个

（10）通过重新组织知觉环境并领悟其中关系而发生的学习，称之为（）。

A．试误学习B．顿悟学习C．模仿学习D．有意义学习

（11）用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（）。

A．苛勒B.桑代克C.斯金纳D.巴甫洛夫

（12）用公式S－O－R表示学习的是（）。

A．联结说B.工具说C.认知派D.人本主义

（13）学习就其本质来说是刺激与反应的联结，这是（）的观点。

A．反射说B.联结说C.认知说D.工具说

(14)工具说认为强化有多种序列安排，反应效果最好的是（）强化。

A．连续B.可变时距C.固定比率D.可变比率

（15）工具说认为强化有多种序列安排，反应效果最差的是（）强化。

A．连续B．可变时距C．固定比率D．可变比率

（16）练习律、效果律、准备律是（）提出的学习规律。

A．工具说B.认知说C.联结说D.人本主义

（1）D（2）C（3）A（4）B（5）C（6）D（7）A（8）

A（9）B（10）B（11）B（12）C（13）B（14）D（15）

A（16）C

三、简答

1．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。

答：情绪和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反应，它们是以

个体的愿望和需要为中介的心理活动。情绪和情感是个体适应生存与发展

的重要方式，它们会随着个体的成长而不断发展。小学阶段，儿童情绪和

情感的发展特点主要表现在以下三个方面