《0～3岁婴幼儿心理发展与教育》项目四 婴幼儿语言发展规律与教育 教学课件.pptxVIP

项目四

婴幼儿语言发展规律与教育;;;;;;婴幼儿语言是一个动态的概念，有一个发生和发展的过程。根据语言系统的发展和语言运用能力的发展相结合的标准，婴幼儿语言的发展可以划分为既有质的差异又相互关联且时有交叉的三个阶段：

0—1岁是婴儿言语发生的准备阶段，称为前言语阶段；

1—2岁是婴儿开始进入正式的学说话阶段，当婴儿讲出第一批有真正意义的、具有概括性的词时，标志着婴儿开始发生言语，又称为言语发生阶段；

2—3岁是婴儿基本掌握口语阶段，这一阶段将持续到入学前。

;;;2.强化说

强化说以刺激-反应论和模仿说为基础，并特别强调“强化”在婴幼儿语言学习中的作用，认为婴幼儿是通过不断的强化学会语言的。强化说的主要代表人物是被称为“联想派大师”的斯金纳。

3.社会交往说

社会交往说认为婴幼儿是在和成人的语言交往实践中获得语言的。布鲁纳(Bruner)等人指出，和成人交往是婴幼儿获得语言的关键因素。意思是说婴幼儿与成人相处时，成人会自然地给婴幼儿解释语义，把婴幼儿的不成熟的句子，扩展成完整的句子，逐步提高婴幼儿的表达水平;;;;促进婴幼儿语言能力的发展;;;;（三）能够把声音与脸结合在一起;;;;;;;;

人的语言不是从会说话的那天开始的，儿童自呱呱坠地起便开始学习语言。从出生到一岁半左右的语言学习，为儿童正式的语言运用做好了准备。可以说，出生后的第一年是儿童言语发生的准备阶段，我们称这一阶段为前言语阶段。;婴儿的发音是从反射性发声开始的，哭叫是婴儿第一个月主要的发音。在这个月内，婴儿学会了调节哭叫声的音长、音量和音高，能用几种不同的哭叫声，表示他们不舒服、叫人来或要吃奶等不同要求。

如何培养：

1.用各种语音和声音来刺激婴儿

2.多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流

3.睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听的能力

4.开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣

5.开展一些听音和发音的游戏;;;;