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基于信息技术的幼儿数学教学探究

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华秀珍

摘要:在幼儿数学教学中,教师应结合具体教学内容,充分发挥信息技术的优势,增强教学的直观性、生动性和形象性,降低幼儿理解难度,提高教学效率和教学质量。要营造良好课堂氛围,调动幼儿的学习积极性;结合实际生活,发展幼儿的数学思维;突破教学重难点,增强幼儿的学习自信心。

关键词:幼儿教育;信息技术;数学教学;教学效率;教学质量

:G613.4文献标志码:A:1008-3561(2021)27-0108-02

数学具有较强的逻辑性,幼儿数学学习依赖动作,借助表象,需要丰富的生活体验。因此,幼儿数学教学应以符合幼儿学习数学的心理特点为原则,以有效培养幼儿数学学习兴趣和能力为目标,有机整合现代信息技术和传统教学方法,生动活泼、务实有效地开展数学教学。在幼儿园数学教学中,教师要根据幼儿的实际需要,利用信息技术不断完善和丰富数学课堂教学方式,优化课堂教学结构,以激发幼儿学习兴趣,调动幼儿学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。本文结合教学实践,对基于信息技术的幼儿数学教学进行探究。

一、幼儿数学教学中存在的问题

1.幼儿缺乏学习兴趣

幼儿刚刚接触数学,往往会对数学学习不感兴趣,学习的积极性不高,学习效果差别较大,导致数学教学难以开展。对幼儿来说,教学活动的开展需要做到学与玩同步,这样才能提高幼儿学习的积极性。然而,幼儿往往更青睐于玩,经常会出现排斥学习的情况,因此,数学教学效果很难达到预期。此外,幼儿缺乏学习兴趣与课堂氛围有关。数学学习比较枯燥,课堂气氛沉闷,尤其是在传统的教学模式下,幼儿感受不到数学学习的乐趣,缺乏学习的积极性和主动性。

2.幼儿的数学学习较为被动

幼儿年龄较小,刚刚接触数学学习,对数学学习的意义和作用还不了解,在学习中比较被动。在教学过程中,教师往往占据着课堂的主体地位,采用灌输式教学方法,把幼儿当作储存知识的容器。在这种教学模式下,幼儿的学习非常被动,主观能动性得不到有效发挥,思维受到束缚,学习效率和学习质量难以达到预期。在这种学习状态下,尽管教师全力付出,细致讲解,还是不能取得理想的教学效果。长此以往,不仅会影响幼儿学习的积极性和主动性,还会在一定程度上影响教师的教学情绪和工作热情。因此,教师要更新教学理念,转变教学方式,化幼儿的被动学习为主动学习,增强幼儿主动学习意识。

3.教学重难点没有得到突破

幼儿数学教学具有特殊性,因为幼儿还没有形成良好的学习意识,所以在学习中会存在较大的难度。因此,在教学过程中,教师要有效突破教学重难点,提高幼儿掌握知识的能力。此外,还要注重培养幼儿的学习意识,增强幼儿学习的自觉性,帮助幼儿树立正确的价值观,促进幼儿的全面发展。然而,在当前的幼儿数学教学中还存在一定的不足,部分教师在课堂教学中没能有效突破教学重难点,导致幼儿对知识的接受效果不佳,不能完全理解和掌握。幼儿正处于人生成长的重要阶段,需要教师的悉心教导,这样才能為他们日后学习打下基础。因此,教师一定要采用有效的方式方法,突破教学重难点。

二、信息技术在幼儿数学教学中的应用

1.营造良好课堂氛围,调动幼儿学习的积极性

数学教学过程比较枯燥乏味,为改变这种状况,教师需要采用科学有效的教学方法,营造良好的课堂氛围,调动幼儿学习的积极性。要采用科学有效的教学方法,教师就要深入透彻地了解数学知识及内容,以根据教学内容确定采用的教学方法。当前,在数学课堂教学中,教师传授知识大多采用的是讲故事、举例子等教学方法,以激发幼儿学习兴趣,调动幼儿学习的积极性。这些方法虽然有效,但应用时间长了,会导致幼儿产生厌恶心理。为保持幼儿长久的学习兴趣,教师可将信息技术运用于课堂教学,以增强教学的直观性,吸引幼儿的注意力,活跃课堂氛围,让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习。

例如,在“认识多边形”的教学过程中,教师可运用多媒体课件进行教学。在课堂开始前,教师要准备好有关正方形、长方形及平行四边形的课件,使每一个图形都有吸引人的色彩。在课堂教学过程中,教师要边播放课件边引导幼儿了解不同图形的特点,让幼儿能够记住图形的不同形状。要将实际图形与课件相结合,让幼儿通过实际图形进行感受,了解它们的不同之处。教师还要引导幼儿对各个图形的特点进行总结,加深幼儿的印象,让幼儿在轻松愉快的课堂氛围中学习数学知识。信息技术的有效运用,激发了幼儿的学习兴趣,调动了幼儿的学习积极性,促进了课堂教学的有效开展。

2.结合实际生活,发展幼儿数学思维

在幼儿教育中,数学教学以培养幼儿良好的学习兴趣、发展其逻辑思维能力为主要教学目标。提升幼儿数学教学的有效性,以生活化教学方式开展教学活动,是当前幼儿教育中比较科学且有效的教育策略。在幼儿数学教学中,教师要结合实际生活开展教学,以实现数学教学的生活化,激发幼儿学习热情,让幼儿认识到数

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