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基于信息技术的小学数学教学效率的提升

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摘要：随着信息技术的发展，我国正全面进入“互联网+”时代。在这个崭新的时代下，各行各业都发生了显著的变化，教育行业亦是如此。数学教师在教学中应紧跟时代潮流，树立互联网思维和以生为本的教育理念，采用先进的信息技术来进行教学，提高数学教学效率。

关键词：信息技术;小学数学;教学效率

一、利用信息技术，激发学生学习兴趣

信息技术具有一定的模拟性，教师可利用这一特点来模拟数学知识中的一些场景，使抽象的知识直观、形象化地呈现，以此来聚焦学生目光，吸引他们的注意力。在此基础上，教师利用信息技术呈现数学知识的具体应用，如具有对称美的金字塔、我国的天安门等，以此来使这些遥远的事物变得近在眼前，将数学知识蕴含的美感呈现出来，使学生感受数学学科的独特魅力和实用价值。

例如，在教授二年级数学《角的初步认识》一课时，我就采用了多媒体进行辅助教学。在上课之初，我先出示了几种三角形的实物，如红领巾、剪刀、吸管等，然后让学生观察这些事物，并说一说它们之间是否存在共同点。这个问题抛出后，学生一脸茫然。此时，我便利用课件将这几样事物呈现出来，学生依然紧锁着眉头。此时，我轻点鼠标，将这些事物脱去外衣，只剩下三角形的形状。此时，学生恍然大悟，对多媒体技术表现出了极大的兴趣。在后续学习环节中，学生一直保持着较高的学习积极性。这样的教学设计，从学生熟悉的生活实物中引出角，再利用多媒体抽象出角的概念，让学生经历数学知识从形象到抽象的过程，使他们认识数学知识的实用性，这是培养学生数学思维、提高他们学习积极性的重要途径。

二、利用信息技术，解决教学中的重难点

乌申斯基曾经说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”诚如此言，乌申斯基的话为现代教育教学指明了方向。数学教师在教学中可利用信息技术，呈现抽象的数学概念、复杂的图表、事物的运动变化情况和实验操作过程等，使枯燥的数学知识变得有声有色，让学生因喜欢多媒体技术而喜欢数学。在此基础上，教师应将数学中的重难点利用多媒体进行详细化、分解化和直观化呈现，提高学生的学习效率。

例如，在教授人教版三年级数学《时分秒》一课时，由于这部分知识不像质量、长度那样，能够用具体的事物表现出来，学生在学习这部分知识时，存在理解困难的问题。基于此，我在课前制作了相关的Flash动画，让学生了解时针和分针的关系。为了教授分针走一圈的知识，我让学生跟随课件五分五分地数。在此过程中，学生可运用乘法口诀的方法来数，最后得出分针走一圈是60分钟的结论。在这个课件中，学生跟随着视频中可爱的小鸟数，激发了他们的学习兴趣。在获得正确结论之后，学生依然一副意犹未尽的样子。此时，我接着就本节课的知识难点引导学生学习：“同学们，在认识了分针走一圈是60分钟之后，让我们再来看看较短的时针和较长的分针之间的关系吧！”这个问题抛出后，学生的注意力又回到了多媒体教学中。他们牢牢地盯着课件，观察时针和分针的精彩比赛。在这个课件中，学生通过仔细观察，发现分钟走一大圈，时针才走一大格，这场比赛很明显，时针走得更慢一些。课件的动态演示，不仅激发了学生的学习兴趣，还顺利解决了教学难点，提高了教学效率，可谓一举多得。

三、利用信息技术，提高学生的综合素养

小学数学教师在教学过程中，可以利用信息技术交互性强的特点，创造良好的教学环境，培养学生的自主学习能力。教师唯有教会学生学习，“授人以渔”，才能实现“教是为了不教”的目标。在具体实施过程中，教师可通过人机对话的方式进行启发性教学，让学生利用多媒体，就数学习题、数学学习方法、数学思想等进行讨论，及时掌握他们的学习情况，不断调整教学策略，提高数学教学质量。教师在利用信息技术进行教学时，不妨采用多种教学方式，如游戏型、讨论型、演示型等，激发学生学习兴趣，提高学生的综合素养。

例如，在教授人教版六年级数学上册《圆的认识》一课时，我利用Flash动画创设了一个生动的情境：动物界要召开一年一届的运动会，邀请大象当评委，组委会派了三辆车来接它，这三种车的车轱辘形状不一，有的是圆形，有的是方形，还有的是三角形，如果你是大象，你会选择坐哪辆车前往比赛现场呢？这则Flash动画最后的落脚点在问题上，激发了学生的探究兴趣，他们纷纷张开想象的翅膀，想象自己坐上每种车的感受，最后得出了正确的结论。还有的学生就圆形轱辘提出了自己的看法，认为轴心应该装在中间，这样更平稳。这样的信息化教学在激发学生学习兴趣的同时，也培养了学生的探究精神，取得了良好的教学效果。

四、优化数学的教学过程，攻克教学的重点和难点

在小学数学课程的教学中，突破重点和难点知识是教学的重要内容，如何才可以击破难点是每一个数学老师都关心的问题。现代教学技术的应用，能够将抽象、难