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《写作学习缩写》教学设计

教学意图

一、教学目标

1.学习掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。

2.激发对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。

3.关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。

二、教学重点

1.学习掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。

2.激发对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。

三、教学难点

关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。

四、教学课时：2课时

五、教学方法：观察法批注法读写结合法

第四单元解析

人文主题：本单元按照体裁编写，由《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》3篇小说构成。通过感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。

语文要素：学习本单元，要学会梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试从不同角度分析人物形象。结合自己的生活体验，理解小说的主题。

写作学习缩写解析

人文主题：关注生活，留意身边各种形式的缩写，学以致用，解决生活中的实际问题。

语文要素：掌握缩写的基本方法和技能，提高概括和表达能力。针对不同问题，各有侧重地进行缩写训练。

教学过程

单元整体架构

参见上方。

第一课时新课导入

教师语言：同学们，我们曾经读过明代魏学洢所写的《核舟记》，文中的匠人王叔远能用径寸之木雕刻宫室鸟兽，各种事物有各自的情态，惟妙惟肖，真可谓巧夺天工。尤其是文中描述的小小核舟，更是令人惊叹。这种古代的微雕艺术让人叹为观止。今天我们学习的写作方式就类似在写作当中进行“微雕”。

【课件出示《核舟记》原文第一段及核舟图片】

??明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

教师语言：以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如读了一篇好文章或是一本好书，你受益匪浅的同时，如果想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。缩写是对原文的压缩，是在中心思想和主要内容不变的前提下，把长文章缩成短文章的一种写作形式。取其精华，显其精髓，让读者能够了解和欣赏到原文最精彩的部分，就是精彩的缩写。

【设计意图】

通过类比的方式，快速引导学生理解缩写的概念。

比较阅读，体会不同

教师语言：我们先来读两篇文章，了解缩写的形式和要求。请大家阅读《西游记》第五十九至六十一回，与缩写之后的文章《孙悟空三借芭蕉扇》进行比较阅读，体会两者的不同。

学生活动：阅读《西游记》第五十九至六十一回，与缩写之后的文章《孙悟空三借芭蕉扇》进行比较阅读，回答问题。

【课件呈现回目名称及《西游记》书籍封面】

第五十九回唐三藏路阻火焰山孙悟空一调芭蕉扇

第六十回??牛魔王罢战赴华宴孙悟空二调芭蕉扇

第六十一回猪八戒助力败魔王孙悟空三调芭蕉扇

【课件呈现缩写文章《孙悟空三借芭蕉扇》】

《孙悟空三借芭蕉扇》缩写

唐僧师徒四人，一路风尘仆仆朝西行去。走着走着，渐渐觉得热气袭人，难以忍受。此时正值秋天，大家感到很奇怪。一打听才知道前方有座火焰山，方圆八百里寸草不生。又听当地人说，要想过山，只有向铁扇公主借芭蕉扇扇灭火后才能通过。悟空把师父安排好，前往芭蕉洞找铁扇公主。铁扇公主是牛魔王的妻子，红孩儿之母。因上次红孩儿想吃唐僧肉与孙悟空结下了冤仇，铁扇公主哪里肯借。悟空初次借扇，被铁扇公主用芭蕉扇扇得无踪无影。灵吉菩萨得知实情，给他一粒“定风丹”。悟空二次来借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。公主急忙回洞，闭门不出。悟空变作一只小虫，乘公主喝茶之际进入铁扇公主腹中。公主腹疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。第三次，悟空变成牛魔王模样，骗得真扇。牛魔王到家得知真相后急忙追赶，悟空与牛魔王大战。八戒、沙僧上前助战，最后把牛魔王打得现出原形。悟空用芭蕉扇扇灭山火，师徒四人继续西行取经。

【课件呈现问题】

对照读《孙悟空三借芭蕉扇》原文和缩写后的文章，有什么相同点和不同点？

明确：原文情节起伏，描写精彩，但太长了。缩写的文章抓住了主要内容进行适当删减，做到保留主要内容，语句连贯通顺。故事依然是完整的，但是只保留了梗概。没有了细致精彩的描写，但只用两分钟就能把情节了解了。

明确缩写的要求

教师语言：是的，缩写就是由繁化简的过程，要求我们具有精炼语言的表达能力。通过缩写练习，我们可以培养阅读能力、分析能力和概括能力，也可以进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。

想要把握好缩写的方法，首先就要明确缩写的要求。

【课件显示】缩写的具体要求：做到三个“忠实”。

??首先，忠实于原文的中心和原文体裁，不能另立主题，要有故事情节。

??在对一篇文章进